Comment construire une phrase en français ?

Construire une phrase en français repose sur quelques briques très simples… à condition de les voir clairement. On va donc schématiser la phrase, comme sur un plan visuel, avec des exemples présentés en “lignes” qui se complexifient, un peu comme les tests chez l’opticien où les lettres deviennent de plus en plus petites et longues.

1. Une phrase, c’est quoi exactement ?

Une phrase française, c’est au minimum :

👉 un sujet + un verbe conjugué
(éventuellement complétés par d’autres éléments)

On peut la voir comme une barre horizontale sur laquelle on vient poser des blocs :

[ SUJET ]   [ VERBE ]   [ COMPLÉMENTS ]

Exemple minimal :

Je   dors.
S    V

Déjà, c’est une phrase correcte :

il y a un sujet (Je)
un verbe conjugué (dors)
une ponctuation (.)

Tout ce qu’on ajoutera ensuite sera un complément ou un développement.

2. Le squelette de base : Sujet + Verbe + Compléments

2.1. Schéma-clé

On peut résumer la plupart des phrases simples ainsi :

[ SUJET ]   [ VERBE ]   [ COD / COI ]   [ CC de lieu ]   [ CC de temps ]   [ CC de manière ]

SUJET : qui fait l’action ?
VERBE : quelle action ? quel état ?
COD / COI : sur quoi / sur qui porte l’action ?
Compléments circonstanciels (CC) : où ? quand ? comment ? pourquoi ?

2.2. Exemple “ligne 1 à 4”

Ligne 1 : Je lis.
          [S] [V]

Ligne 2 : Je lis un livre.
          [S] [V] [COD]

Ligne 3 : Je lis un livre passionnant.
          [S] [V] [COD + expansion]

Ligne 4 : Je lis un livre passionnant dans le train.
          [S] [V] [COD + expansion] [CC de lieu]

On voit visuellement la phrase s’allonger, mais le cœur SUJET + VERBE reste au centre.

3. Le sujet : “qui fait l’action ?”

Le sujet peut prendre plusieurs formes, mais la question-clé est toujours :

👉 Qui fait l’action ? ou De quoi parle-t-on ?

3.1. Schéma

[ SUJET simple ]          [ VERBE ]
Le chat                   dort.

[ GROUPE SUJET ]          [ VERBE ]
Le grand chat noir        dort.

Exemples (avec étiquettes) :

Le chien aboie.
[S]      [V]

Mes deux petites sœurs chantent.
[S............................] [V]

Il pleut.
[S] [V]

Même si le sujet ne contient qu’un pronom (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles), il reste un bloc sujet.

4. Le verbe : le cœur vivant de la phrase

Sans verbe conjugué, pas de phrase (sauf cas très particuliers, style titres ou slogans).

4.1. Schéma

[ SUJET ]   [ VERBE conjugué ]
Je          mange.
Nous        travaillons.
Les élèves  révisent.

Le verbe se conjugue en fonction du sujet :

Je mange.
Tu manges.
Il/Elle mange.
Nous mangeons.
Vous mangez.
Ils/Elles mangent.

On peut visualiser le verbe comme la charnière : tout tourne autour de lui.

5. Les compléments : ce qu’on ajoute autour du verbe

5.1. Complément d’objet (COD / COI)

Ce sont les compléments directement reliés à l’action.

Schéma :

[ SUJET ]   [ VERBE ]   [ COD ]
Je          mange       une pomme.

[ SUJET ]   [ VERBE ]   [ COI ]
Je          parle       à mon ami.

Tests rapides :

COD : je mange quoi ? → une pomme
COI : je parle à qui ? → à mon ami

5.2. Compléments circonstanciels (CC)

Ils apportent des précisions sur les circonstances :

Lieu : où ?
Temps : quand ?
Manière : comment ?
Cause / But / Moyen, etc.

Schéma visuel :

[ SUJET ]   [ VERBE ]   [ COD ]        [ CC de lieu ]          [ CC de temps ]
Je          mange       une pomme      dans le jardin          tous les matins.

On peut déplacer certains CC sans casser la phrase :

Dans le jardin, je mange une pomme tous les matins.
Tous les matins, je mange une pomme dans le jardin.

Le squelette S + V + COD reste, les CC “tournent autour”.

6. Construire une phrase étape par étape

6.1. Méthode simple en 4 questions

Qui ? → le sujet
Fait quoi / est comment ? → le verbe
Sur quoi / sur qui ? → COD / COI
Où, quand, comment, pourquoi ? → compléments circonstanciels

Exemple construit “en lignes” (style opticien)

Ligne 1 : Qui ? → Le professeur
          Le professeur...

Ligne 2 : Fait quoi ? → explique
          Le professeur explique...

Ligne 3 : Quoi ? → la leçon
          Le professeur explique la leçon...

Ligne 4 : Où ? → au tableau
          Le professeur explique la leçon au tableau...

Ligne 5 : Quand ? → chaque matin
          Le professeur explique la leçon au tableau chaque matin.

On peut même “voir” la phrase comme une série de blocs alignés :

Le professeur   explique   la leçon   au tableau   chaque matin.
[    S       ] [   V   ] [  COD   ]  [  CC LIEU ] [  CC TEMPS ]

7. Les variantes : négation, question, exclamation

7.1. La phrase négative

On “enferme” le verbe entre ne et pas (ou d’autres mots : plus, jamais, rien…) :

Je mange une pomme.
→ Je ne mange pas de pomme.

[ SUJET ]   [ ne ] [ VERBE ] [ pas ] [ COMPLÉMENTS ]
Je          ne     mange     pas     de pomme.

Autre exemple :

Les élèves travaillent.
→ Les élèves ne travaillent plus.

Les élèves ne travaillent plus.
[  S   ] [ne] [   V     ] [complément négatif]

7.2. La phrase interrogative

On garde les mêmes blocs, mais on modifie l’ordre ou on ajoute des marqueurs.

Trois grands modèles :

Modèle 1 : Tu viens ?
           [ S ] [ V ]          (intonation + ?)

Modèle 2 : Est-ce que tu viens ?
           Est-ce que [S] [V]

Modèle 3 : Viens-tu ?
           [V] - [S]

Avec un mot interrogatif :

Où vas-tu ?
[mot interro] [V] [S]

Quand partons-nous ?
[mot interro] [V ] [ S ]

7.3. La phrase exclamative

Visuellement, on reconnaît souvent :

un mot exclamatif (comme, que, quel, quelle, quels, quelles)
un point d’exclamation.

Quel temps magnifique !
Comme tu parles vite !
Ce film est incroyable !

On peut comparer :

Ce film est incroyable.
→ phrase déclarative (constat)

Ce film est incroyable !
→ phrase exclamative (émotion)

8. Tableau récapitulatif visuel

Type d’élément	Question à se poser	Exemple simple	Schéma
Sujet (S)	Qui fait l’action ?	Le chat dort.	[S] [V]
Verbe (V)	Quelle action / état ?	Le chat dort.	[S] [V]
COD	Il/Elle fait quoi ?	Le chat chasse une souris.	[S] [V] [COD]
COI	Il/Elle fait à qui / à quoi ?	Elle parle à sa sœur.	[S] [V] [COI]
CC de lieu	Où ?	Il travaille à la bibliothèque.	[S] [V] [CC LIEU]
CC de temps	Quand ?	Ils partent demain matin.	[S] [V] [CC TEMPS]
CC de manière	Comment ?	Il parle doucement.	[S] [V] [CC MANIÈRE]

9. Quelques cas particuliers à “voir” visuellement

9.1. Sujet inversé (question)

Tu viens.
[ S ] [ V ]

Viens-tu ?
[ V ] [ S ]

Même blocs, ordre différent.

9.2. Complément en tête de phrase

Ce matin, les enfants jouent dans le parc.

Ce matin,     les enfants  jouent     dans le parc.
[CC TEMPS]    [   S     ]  [  V   ]   [ CC LIEU  ]

On a juste déplacé un bloc.

9.3. Phrases courtes “titre” ou “slogan”

Silence !
Interdit de fumer.
Attention, travaux.

Ici, la structure complète est “raccourcie”, mais devinable :

(Faites) silence !
(Il est) interdit de fumer.
(Faites) attention, (il y a des) travaux.

10. S’entraîner comme avec un test de lunettes

Tu peux t’exercer en construisant tes propres “lignes” :

Exemple 1 – Thème : “Je vais à l’école”

Ligne 1 : Je vais.
Ligne 2 : Je vais à l’école.
Ligne 3 : Je vais à l’école en bus.
Ligne 4 : Je vais à l’école en bus avec mon meilleur ami.
Ligne 5 : Chaque matin, je vais à l’école en bus avec mon meilleur ami.

Exemple 2 – Thème : “Les élèves travaillent”

Ligne 1 : Les élèves travaillent.
Ligne 2 : Les élèves travaillent en silence.
Ligne 3 : Les élèves travaillent en silence dans la bibliothèque.
Ligne 4 : Cet après-midi, les élèves travaillent en silence dans la bibliothèque.

On garde toujours un œil sur le centre : [SUJET] + [VERBE].
Tout ce qui se rajoute est comme des “verres supplémentaires” qu’on ajoute à la monture pour préciser la vision.