Test des valeurs québécoises — exemple pédagogique
Cet article propose un exemple pédagogique de “test des valeurs québécoises” pour s’entraîner à comprendre les principes qui structurent la vie collective au Québec : démocratie et État de droit, droits et libertés, égalité hommes-femmes, laïcité de l’État, francisation et vivre-ensemble.
Il ne remplace aucun dispositif officiel : c’est un modèle d’entraînement avec des questions types, des mini-cas et un corrigé commenté.
Ce que le test cherche à vérifier (en pratique)
- Compréhension des principes : démocratie représentative, séparation des pouvoirs, primauté du droit.
- Droits et libertés : liberté d’expression, liberté de religion, limites (incitation à la haine, sécurité publique…), protection de la vie privée.
- Égalité et non-discrimination : égalité femmes-hommes, accès égal au travail, refus de la violence et des mariages forcés.
- Laïcité de l’État : neutralité religieuse des institutions publiques, service impartial aux citoyens.
- Langue française & intégration : rôle du français dans la vie publique, respect des règles linguistiques au travail et dans les services.
- Vivre-ensemble : civilité, tolérance, participation à la communauté, respect des règles communes (sécurité, école, santé, fiscalité).
Mode d’emploi de l’exemple
- Durée conseillée : 25–30 minutes.
- Barème indicatif : 1 point par bonne réponse. Seuil de réussite conseillé : 75 % (à adapter : c’est un exemple).
- Structure : QCM, Vrai/Faux, mini-cas décisionnels.
- Conseil : répondez d’abord à ce que vous savez, revenez ensuite sur les questions en doute.
Partie A — QCM (10 questions)
1. Au Québec, la liberté d’expression s’exerce :
A) Sans aucune limite
B) Dans le respect de la loi, notamment contre l’incitation à la haine
C) Seulement si l’opinion est majoritaire
D) Uniquement dans les lieux privés
2. L’égalité femmes-hommes implique que :
A) Certaines professions peuvent rester réservées aux hommes
B) Les femmes doivent obtenir l’accord d’un tuteur pour travailler
C) Les femmes et les hommes ont les mêmes droits et mêmes recours
D) La loi ne s’applique pas dans la sphère familiale
3. La laïcité de l’État signifie que :
A) L’État favorise une religion
B) L’État est neutre et traite tous les citoyens de façon impartiale
C) Les citoyens n’ont pas le droit d’avoir de religion
D) Les institutions exigent une pratique religieuse
4. La langue officielle du Québec dans la vie publique est :
A) L’anglais
B) Le français
C) Les deux à parts égales
D) Aucune langue officielle
5. Dans une école publique, un parent exige que son enfant ne suive pas un cours obligatoire sans motif légal. L’établissement doit :
A) Accéder à la demande par politesse
B) Refuser si le cours est obligatoire et conforme au programme
C) Exclure l’enfant
D) Remplacer le cours par une activité à la carte
6. La primauté du droit implique :
A) Que les décisions se fondent sur la loi, la preuve et des procédures équitables
B) Que la décision du plus fort s’impose
C) Qu’on privilégie la coutume sur la loi écrite
D) Que l’on n’a pas de recours en cas d’injustice
7. Un employeur peut refuser une candidate parce qu’elle est enceinte :
A) Oui, c’est sa liberté
B) Non, c’est une discrimination interdite
C) Oui, si le poste est “traditionnellement masculin”
D) Oui, si les collègues ne sont pas d’accord
8. Un citoyen au guichet d’un service public adopte un comportement insultant. L’agent :
A) Répond sur le même ton
B) Interrompt le service et alerte selon la procédure, en demeurant professionnel
C) Donne la priorité au client “par peur de conflit”
D) Demande un pot-de-vin pour calmer la situation
9. La participation à la communauté peut se manifester par :
A) Le bénévolat, la participation aux instances scolaires, l’implication locale
B) Les menaces en ligne
C) Le refus des règles communes
D) L’intimidation pour imposer son opinion
10. En entreprise au Québec, une politique anti-harcèlement :
A) Est facultative
B) Est recommandée/obligatoire selon le cadre : l’employeur doit prévenir et faire cesser le harcèlement
C) Vise uniquement les cadres
D) Autorise les humiliations comme “manière de motiver”
Partie B — Vrai / Faux (5 questions)
11. Les droits et libertés peuvent comporter des limites prévues par la loi pour protéger autrui et l’ordre public.
12. L’égalité femmes-hommes n’a pas à être respectée dans le recrutement.
13. La neutralité religieuse de l’État empêche un fonctionnaire de traiter différemment les usagers selon leurs convictions.
14. L’apprentissage du français facilite l’accès à l’emploi et aux services.
15. Les taxes et impôts sont optionnels si l’on n’est pas d’accord.
Partie C — Mini-cas (5 situations, 2 points chacun)
16. Service public et neutralité
Vous travaillez dans un centre de services gouvernemental. Deux usagers débattent à voix forte de leurs croyances et bloquent le guichet.
Que faites-vous ?
a) Les ignorer
b) Intervenir calmement, rappeler les règles de civilité et de neutralité du lieu, séparer la discussion du service, proposer un espace ou demander de poursuivre dehors si nécessaire
c) Prendre parti pour l’un
d) Fermer le centre
17. Égalité au travail
Une collègue est écartée d’une formation “parce que ce serait trop difficile pour une femme”.
Quelle est la bonne réaction ?
a) Laisser faire (coutume de l’équipe)
b) Signaler la situation au gestionnaire/RH, rappeler la politique d’égalité et proposer un accès équitable
c) Conseiller à la collègue de “ne pas insister”
d) Répondre par des moqueries
18. Liberté d’expression
Un voisin diffuse sur un réseau social un message qui encourage la violence envers un groupe.
Que retenir ?
a) C’est protégé par la liberté d’expression
b) C’est potentiellement illégal (incitation à la haine/violence) et peut être signalé selon la loi
c) Il faut ignorer
d) On répond par des insultes
19. Langue au travail
Dans une PME, les communications internes officielles sont systématiquement en anglais alors que la majorité des employés sont francophones.
Que faire ?
a) Rien, c’est un détail
b) Proposer/mettre en place des communications en français (et bilingues au besoin) pour assurer compréhension et conformité
c) Interdire le français
d) Sanctionner ceux qui demandent une version française
20. Vivre-ensemble
Lors d’une activité scolaire, un élève se moque du nom d’un camarade et l’empêche de participer.
Réponse attendue : rappel des règles contre l’intimidation, inclusion de tous, conséquence éducative et suivi avec les parents/équipe-école.
Corrigé synthétique
1-B | 2-C | 3-B | 4-B | 5-B | 6-A | 7-B | 8-B | 9-A | 10-B
11-Vrai | 12-Faux | 13-Vrai | 14-Vrai | 15-Faux
16-b | 17-b | 18-b | 19-b | 20-(voir énoncé)
Justifications clés :
- La liberté d’expression n’autorise pas l’incitation à la haine ni la violence ; elle s’exerce dans le cadre de la loi.
- L’égalité s’applique partout (recrutement, salaire, formation, progression). Les discriminations sont interdites.
- La laïcité impose la neutralité de l’État et un traitement impartial des usagers.
- Le français occupe une place centrale dans la vie publique ; favoriser son usage facilite la compréhension et l’intégration.
- Le vivre-ensemble repose sur la civilité, la tolérance, la sécurité et la participation à la communauté.
Barème & interprétation (exemple)
- QCM (10) : 10 points
- Vrai/Faux (5) : 5 points
- Mini-cas (5 × 2 pts) : 10 points
Total : 25 points — Réussite conseillée à 19/25 (≈ 76 %) ou plus.
Lecture des résultats (piste pédagogique) :
- < 15/25 : revoir les notions clés (égalité, neutralité, limites juridiques).
- 15–18/25 : base acquise, renforcer cas pratiques et vocabulaire citoyen.
- ≥ 19/25 : bonne compréhension, travailler les nuances et situations complexes.
Comment réviser efficacement (sans lien externe)
- Mémos thématiques : 1 page par valeur (démocratie/droits/laïcité/égalité/français/vivre-ensemble).
- Cartes “cas-réflexe” : en 3 lignes, que faire dans ces 10 situations fréquentes (insulte au guichet, discrimination, intimidation, etc.).
- Mini-débats encadrés : 5 minutes, un fait → deux points de vue → décision conforme au cadre légal et à la civilité.
Le test des valeurs québécoises évalue surtout la capacité à reconnaître et à appliquer des principes communs dans des situations concrètes. S’entraîner avec des questions variées et des mini-cas aide à passer du “savoir” au “savoir-agir” : comprendre la loi, protéger les personnes, et faire vivre au quotidien la civilité, l’égalité et la neutralité qui structurent la société québécoise.
Version imprimable et usage en classe/atelier
- A4 recto-verso : questions + corrigé, avec espace pour la note et la date.
- Adaptation niveau : reformulez le vocabulaire, ajustez le nombre de mini-cas, introduisez un barème de participation (écoute active, respect du tour de parole).
- Débrief : 2 réussites + 1 notion à clarifier, puis engagement personnel (“Cette semaine, je… [geste de civilité/inclusion]”).
Test des valeurs québécoises — Exemple
Partie A — QCM (commentaires rapides)
1 — B (liberté d’expression / limites légales)
Juste car les propos haineux ou incitations à la violence ne sont pas protégés.
Piège : croire à une liberté “sans limite”.
2 — C (égalité femmes-hommes)
Même droits et mêmes recours dans tous les contextes (recrutement, salaire, formation).
Piège : tolérer des “exceptions culturelles” → non.
3 — B (laïcité de l’État)
Neutralité et impartialité des institutions publiques ; l’usager garde sa liberté de conscience.
Piège : confondre laïcité avec interdiction de religion aux citoyens.
4 — B (langue officielle)
Le français structure la vie publique au Québec ; l’anglais peut coexister, mais le cadre central reste le français.
Piège : penser “deux langues à parts égales” dans tous les usages.
5 — B (cours obligatoire)
L’école applique le programme : pas d’exemption sans motif prévu par la loi.
Piège : céder “par politesse”.
6 — A (primauté du droit)
Décisions prises selon la loi, des preuves et des procédures équitables.
Piège : “loi du plus fort”.
7 — B (discrimination grossesse)
Interdite. Refuser une candidate parce qu’elle est enceinte viole l’égalité.
Piège : invoquer “besoins du poste”.
8 — B (comportement au guichet)
Professionnalisme + application de la procédure (interrompre si nécessaire).
Piège : répondre sur le même ton ou “acheter la paix”.
9 — A (participation communautaire)
Bénévolat, instances locales, implication civique = vivre-ensemble.
Piège : confondre participation avec intimidation en ligne.
10 — B (anti-harcèlement au travail)
L’employeur doit prévenir et faire cesser le harcèlement.
Piège : croire que c’est “facultatif”.
Partie B — Vrai/Faux (pourquoi)
11 — Vrai : des limites légales protègent autrui et l’ordre public.
12 — Faux : l’égalité s’applique aussi au recrutement.
13 — Vrai : neutralité = traitement impartial par l’État.
14 — Vrai : le français facilite l’accès aux services/emploi.
15 — Faux : impôts/taxes = obligations légales, pas optionnelles.
Partie C — Mini-cas (attendus & erreurs fréquentes)
Chaque réponse doit montrer : (1) le principe, (2) le geste concret, (3) le ton/cadre (calme, respect, sécurité).
16. Service public & neutralité
Attendu : intervenir calmement, rappeler civilité et neutralité du lieu, séparer débat/service, proposer autre espace ou extérieur si besoin.
À éviter : ignorer / prendre parti / fermer sans motif.
17. Égalité au travail
Attendu : signaler au gestionnaire/RH, rappeler politique d’égalité, garantir un accès équitable à la formation.
À éviter : laisser faire “par habitude” / moqueries.
18. Liberté d’expression vs haine
Attendu : reconnaître que l’incitation à la haine/violence est potentiellement illégale et peut être signalée.
À éviter : relativiser / répondre par insultes.
19. Langue au travail
Attendu : instaurer communications en français (bilingues si besoin) pour compréhension et conformité.
À éviter : imposer l’anglais / sanctionner une demande de version FR.
20. Vivre-ensemble à l’école
Attendu : rappeler règles anti-intimidation, réintégrer l’élève visé, prévoir conséquence éducative, informer/associer parents-équipe.
À éviter : minimiser la moquerie.
Barème conseillé (mini-cas)
- 2 pts : principe + action concrète + ton/cadre.
- 1 pt : principe ou action présents mais incomplets.
- 0 pt : hors-sujet / contraire aux valeurs (ex. violence, discrimination).
Indicateurs d’acquisition (lecture de copies)
- Compréhension des principes : l’élève nomme la règle (égalité, neutralité, primauté du droit…).
- Transfert en situation : propose une action réaliste et proportionnée.
- Langage civique : vocabulaire de respect, calme, procédure, sécurité.
- Cohérence : pas de contradiction entre principe et geste.
Feedback type à rendre à la classe
- 👍 « Tu expliques bien le pourquoi légal/éthique (principe) et le comment (geste). »
- 🔧 « Tu évoques le principe mais il manque l’action concrète (qui fait quoi, tout de suite). »
- ⚠️ « Réponse émotionnelle : remplace par un protocole calme (rappel règle, séparation du conflit, signalement). »
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