Exercices de production écrite avec corrigés (niveau lycée et plus)

Écrire, ce n’est pas seulement “faire des phrases”. C’est apprendre à tenir une idée, à construire une progression, à doser la précision, le rythme, les exemples, la nuance. Au lycée — et au-delà — la production écrite devient un outil de pensée : on n’écrit pas pour remplir une page, on écrit pour convaincre, expliquer, analyser, raconter avec méthode.
Voici une série d’exercices variés, du niveau lycée jusqu’au supérieur, avec corrigés détaillés et pistes d’amélioration.

1) Réécriture améliorée (clarté + style)

Consigne

Réécrivez le texte ci-dessous en améliorant :

la clarté (phrases moins longues, enchaînements plus logiques)
la précision du vocabulaire
la fluidité (connecteurs, progression)

Texte à réécrire (version brute)

Aujourd’hui beaucoup de gens passent trop de temps sur leur téléphone et ça pose des problèmes. On voit que ça change les relations et aussi l’école. Il faudrait limiter mais ce n’est pas facile car tout le monde l’utilise et on a besoin. C’est un sujet important.

Corrigé possible (version améliorée)

Aujourd’hui, l’usage intensif du téléphone occupe une place centrale dans la vie quotidienne, au point de provoquer de nouvelles tensions. Il modifie les relations sociales, fragilise parfois l’attention en classe et brouille la frontière entre temps privé et temps d’étude. Limiter cet usage semble souhaitable, mais la mesure se heurte à une réalité simple : le téléphone est devenu un outil utile, presque indispensable, pour communiquer, s’informer et s’organiser. C’est justement cette ambivalence — entre confort et dépendance — qui rend le sujet décisif.

Pourquoi ça marche ?

Idées regroupées : constat → effets → difficulté → enjeu
Vocabulaire plus précis : “usage intensif”, “fragilise l’attention”, “ambivalence”
Connecteurs logiques : “au point de”, “parfois”, “mais”, “justement”

2) Paragraphe argumentatif (thèse, preuves, exemple)

Consigne

Rédigez un paragraphe argumentatif (10 à 14 lignes) répondant à la question :
“Faut-il rendre le service civique obligatoire ?”
Contraintes :

1 thèse claire
2 arguments distincts
1 exemple concret (réaliste)
1 phrase de nuance (limite / objection)

Corrigé possible

Rendre le service civique obligatoire pourrait renforcer la cohésion sociale en mettant des jeunes d’horizons différents au contact de réalités qu’ils ignorent souvent. D’abord, une expérience commune, même courte, crée un langage partagé : travailler dans une association, une mairie ou une structure sociale oblige à coopérer, à respecter un cadre et à comprendre l’intérêt général. Ensuite, ce temps d’engagement peut servir de tremplin : beaucoup découvrent des compétences utiles (ponctualité, travail d’équipe, communication) et clarifient leur orientation. Par exemple, une lycéenne qui intervient dans une bibliothèque de quartier peut y apprendre l’accueil du public et prendre confiance, ce qui l’aide ensuite dans ses études. Toutefois, l’obligation n’a de sens que si l’État garantit des missions de qualité, une indemnisation correcte et des conditions adaptées : sans cela, l’engagement risquerait de devenir une formalité subie.

Points à retenir

“D’abord / Ensuite” structure la preuve
Exemple inséré au bon moment
Nuance finale : évite l’argument “idéologique”

3) Mini-dissertation (plan en 2 parties + conclusion courte)

Consigne

En 25 à 30 lignes :
“La liberté d’expression a-t-elle des limites ?”
Plan attendu :

I. Pourquoi la liberté d’expression est essentielle
II. Pourquoi elle ne peut pas être absolue
conclusion courte (3 à 5 lignes)

Corrigé possible (version synthétique)

Introduction — La liberté d’expression est souvent présentée comme un pilier des sociétés démocratiques : elle permet de critiquer le pouvoir, de débattre et de faire circuler des idées. Pourtant, l’histoire et l’actualité montrent qu’une parole peut blesser, exclure ou inciter à la violence. Dès lors, la liberté d’expression est-elle un droit sans limites ?

I. Une liberté indispensable à la démocratie — Sans liberté d’expression, il n’y a ni contrôle citoyen, ni pluralisme. La critique publique empêche le pouvoir de se refermer sur lui-même, et le débat d’idées favorise la recherche de solutions. Elle protège aussi la création artistique et la liberté de conscience : l’écrivain, le journaliste, le chercheur doivent pouvoir questionner les évidences et proposer d’autres perspectives. En ce sens, la liberté d’expression n’est pas un “bonus”, mais une condition de la vie collective.

II. Une liberté qui doit être encadrée — Cependant, aucune société ne peut accepter que la parole serve à détruire la parole elle-même. L’incitation à la haine ou à la violence vise à réduire certains individus au silence par la peur. De plus, la diffusion de fausses informations peut altérer le débat démocratique lorsque l’émotion remplace les faits. Enfin, la liberté d’expression se heurte aux droits d’autrui : diffamation, harcèlement, atteinte à la dignité. Les limites ne devraient pas étouffer la critique, mais empêcher que la parole devienne une arme de domination.

Conclusion — La liberté d’expression est fondamentale parce qu’elle rend possible le débat et la critique. Mais elle ne peut être absolue, car elle doit coexister avec la sécurité, la dignité et les droits d’autrui. L’enjeu consiste donc à définir des limites strictes et proportionnées, afin de protéger la démocratie sans neutraliser la parole.

4) Analyse de texte (lecture + interprétation)

Consigne

Lisez l’extrait suivant et répondez en 12 à 15 lignes :

Quelle est l’idée dominante ?
Quels procédés rendent cette idée persuasive ?
Quelle critique implicite est formulée ?

Extrait (inventé, style essai)

“Nous croyons gagner du temps, mais nous le fragmentons. À force de tout faire vite, nous ne faisons plus rien pleinement. L’instant devient une suite de notifications, et l’attention une ressource épuisable.”

Corrigé possible

L’idée dominante est que la recherche de rapidité finit par appauvrir notre expérience, car elle fragmente le temps et l’attention. Le texte devient persuasif grâce à des oppositions (“gagner du temps” / “le fragmenter”, “tout faire vite” / “rien pleinement”) qui donnent une structure très nette à l’argument. L’auteur utilise aussi des formules générales (“nous croyons…”, “à force de…”) qui impliquent le lecteur et transforment le constat en phénomène collectif. Enfin, la métaphore économique (“attention” comme “ressource”) rend l’idée concrète : on comprend que l’attention se dépense et se raréfie. La critique implicite vise un mode de vie dominé par les sollicitations numériques, où l’instant n’est plus vécu, mais découpé et consommé.

5) Écriture d’invention (scène brève + contrainte)

Consigne

Écrivez une scène (220 à 280 mots) :
Deux personnages attendent un résultat important (examen, entretien, décision).
Contraintes :

1 dialogue
1 détail sensoriel (son, odeur, lumière…)
1 phrase courte isolée (effet dramatique)

Corrigé possible

La salle d’attente sentait le café froid et la pluie sur les manteaux. Sur le mur, l’horloge avançait avec une obstination silencieuse.
— Tu as regardé ton téléphone ? demanda Lina, sans lever les yeux de ses mains.
— Trois fois, répondit Samir. Rien.
Dehors, les essuie-glaces d’une voiture coupaient la rue en deux, comme un métronome. Lina tenta de sourire, mais son visage resta figé, trop tendu pour faire semblant.
— Je me dis que si c’est négatif…
— Ne finis pas ta phrase.
Il prononça ça doucement, presque avec tendresse, comme s’il posait une couverture sur une pensée dangereuse. Samir avait les genoux qui tremblaient. Il croisa les bras pour cacher ce mouvement.
Un bip.
Tout s’arrêta.
Lina sortit son téléphone d’un geste trop rapide, l’écran éclairant son visage d’une lumière blanche. Elle cligna des yeux, relut, puis inspira longuement, comme quelqu’un qui revient à la surface.
— Alors ?
Elle regarda Samir. Ses lèvres bougèrent avant que sa voix n’arrive.
— C’est bon.
Samir ferma les yeux une seconde. Le bruit de la rue reprit. Et, avec lui, l’air entra enfin dans ses poumons.

6) Exercice “supérieur” : note de synthèse courte (structure, neutralité)

Consigne

Rédigez une note de synthèse (180 à 220 mots) à partir des idées suivantes (sans donner votre avis) :

télétravail : gain de temps (transport), mais isolement possible
productivité variable selon métiers
besoin de règles (horaires, droit à la déconnexion)
management : confiance + objectifs clairs
hybride souvent préféré

Corrigé possible

Le télétravail s’est imposé comme une modalité durable d’organisation, notamment grâce au gain de temps lié à la réduction des déplacements. Plusieurs effets contrastés sont toutefois observés. D’un côté, certains salariés décrivent une meilleure concentration et une flexibilité favorable à l’équilibre de vie ; de l’autre, le risque d’isolement et la dilution des échanges informels peuvent fragiliser la cohésion d’équipe. La productivité apparaît variable selon les métiers et les conditions matérielles : l’autonomie, la qualité de l’équipement et la nature des tâches jouent un rôle déterminant.
Les analyses soulignent l’importance d’un cadre clair, incluant des horaires définis, un droit à la déconnexion et des modalités de communication stabilisées. Le management est présenté comme un levier central : la confiance, associée à des objectifs explicites et mesurables, permet de limiter les malentendus et de maintenir l’engagement. Enfin, un fonctionnement hybride, alternant présence et дистанiel, est fréquemment évoqué comme un compromis conciliant efficacité, coordination et lien social.