25 Exercices sur les Registres de Langue (avec corrections et explications méthodologiques)

Cet article vous invite à résoudre 25 Exercices sur les Registres de Langue⬇️

Lisez d’abord une note méthodologique claire et structurée, conçue pour accompagner un travail ou une séquence sur les registres de langue (familier, courant, soutenu). Elle peut être insérée dans un cours, une fiche d’exercices ou une présentation pédagogique.

Note Méthodologique – Travailler sur les Registres de Langue

1. Définition

Les registres de langue (aussi appelés niveaux de langue) correspondent au degré de formalité du vocabulaire et des structures utilisées dans une situation de communication. On distingue principalement trois registres :

Familier : utilisé à l’oral, entre proches, souvent relâché et expressif.
Courant : registre standard, neutre, utilisé à l’écrit comme à l’oral dans des situations ordinaires.
Soutenu : registre recherché, formel ou littéraire, utilisé dans les contextes officiels ou dans les textes soignés.

2. Méthode pour reconnaître un registre

Pour déterminer le registre d’un texte ou d’une phrase, il faut observer :

a. Le vocabulaire

Registre familier : mots d’argot, expressions orales ou populaires (ex : « se casser », « bosser »).
Registre courant : vocabulaire simple et neutre (ex : « partir », « travailler »).
Registre soutenu : lexique plus recherché, souvent abstrait ou littéraire (ex : « s’éclipser », « exercer une activité »).

b. La syntaxe

Registre familier : phrases courtes, parfois incomplètes ou avec des contractions (« T’as vu ? »).
Registre courant : phrases grammaticalement correctes et complètes.
Registre soutenu : phrases longues, inversions, tournures complexes (« Jamais ne vis-je pareille scène. »).

c. Le contexte de communication

À qui parle-t-on ? Dans quel cadre ? Par écrit ou à l’oral ?
Exemple : un dialogue entre amis peut justifier un registre familier, mais un mail à un professeur doit employer un registre soutenu ou au minimum courant.

3. Conseils pour la rédaction

Toujours adapter le registre au destinataire (famille, professeur, jury, camarade).
En rédaction, privilégier le registre courant ou soutenu selon le niveau attendu.
Éviter les familiarités dans les écrits scolaires, sauf si elles sont utilisées volontairement dans un dialogue ou une mise en situation.
S’exercer à reformuler une phrase dans les trois registres pour enrichir son expression.

4. Objectifs pédagogiques

Mieux comprendre les textes littéraires et leurs effets stylistiques.
Améliorer la clarté, la justesse et la richesse du langage à l’écrit comme à l’oral.
Développer la capacité à changer de registre selon le contexte : compétence essentielle en expression écrite, en argumentation, et en interaction orale.

Exercice 1 : Identifier le registre de langue

Phrase proposée : « Je me suis cassé la figure dans les escaliers. »
Question : Quel est le registre de langue utilisé ?

Réponse attendue : Registre familier
Commentaire : L’expression « se casser la figure » est typiquement employée à l’oral dans des situations informelles. Elle contient une expression imagée propre au langage familier.
Méthode : Rechercher les tournures idiomatiques, les verbes familiers ou les expressions imagées. Le registre familier est souvent plus expressif mais moins soigné.

Exercice 2 : Réécriture en registre courant

Phrase de départ : « Il a grave assuré au contrôle. »
Consigne : Réécrire la phrase en employant un registre de langue courant.

Réponse attendue : « Il a très bien réussi le contrôle. »
Commentaire : L’expression « grave assuré » appartient au registre familier, souvent utilisé par les adolescents. Dans une rédaction ou un contexte formel, on utilisera une formulation plus neutre.
Méthode : Identifier les termes familiers et leur substituer un vocabulaire plus standard, adapté à l’écrit.

Exercice 3 : Identifier un registre soutenu

Phrase proposée : « Je me retire avec le sentiment d’avoir accompli mon devoir. »
Question : Quel est le registre utilisé ici ?

Réponse attendue : Registre soutenu
Commentaire : Le vocabulaire (« me retire », « accompli mon devoir ») ainsi que la structure syntaxique sont caractéristiques d’un style soigné et formel.
Méthode : Le registre soutenu emploie des phrases complexes, un vocabulaire riche, souvent employé dans les textes littéraires ou les discours officiels.

Exercice 4 : Classer les registres

Consigne : Classez les phrases suivantes selon leur registre.

Il a bouffé toute la pizza.
Il a mangé toute la pizza.
Il a consommé l’intégralité de la pizza.

Réponses attendues :

Familier
Courant
Soutenu
Méthode : Observer les verbes. Le verbe « bouffer » est argotique, « manger » est neutre, tandis que « consommer l’intégralité » est abstrait et formel.

Exercice 5 : Transformer une phrase soutenue en registre familier

Phrase de départ : « Je suis profondément affligé par votre attitude. »
Réécriture en registre familier : « Franchement, t’exagères trop ! »
Commentaire : On remplace le vocabulaire soutenu par un langage oral courant avec contractions.
Méthode : Adapter le ton à un contexte familier, souvent plus direct, plus expressif et moins structuré.

Exercice 6 : Choisir le bon registre selon le contexte

Situation : Tu écris à ton professeur pour expliquer une absence. Quelle phrase est la plus appropriée ?
A. J’ai pas pu venir, j’étais crevé.
B. Je n’ai pas pu assister au cours, j’étais très fatigué.
C. Je vous prie d’excuser mon absence, causée par une grande fatigue.

Réponse attendue : C
Méthode : Le destinataire est un adulte, dans un cadre scolaire. Il convient donc d’adopter un registre soutenu, respectueux et précis.

Exercice 7 : Distinguer registre et ton

Phrase proposée : « Il tomba au sol, brisé, hurlant son désespoir. »
Question : Quel est le registre de langue ? Et quel est le ton du texte ?

Réponse attendue : Registre courant, ton dramatique
Commentaire : Le registre fait référence à la forme de langage, tandis que le ton renvoie à l’effet produit (ici : pathétique, dramatique).
Méthode : Bien distinguer registre linguistique (forme) et registre littéraire (émotion, effet).

Exercice 8 : Compléter selon le registre

Phrase à compléter : « Ce film est vraiment _______. »
Choisissez un adjectif :

Familier : trop cool
Courant : intéressant
Soutenu : captivant

Réponse possible : Selon le registre souhaité
Méthode : Associer chaque registre à un champ lexical adapté, et enrichir sa banque de synonymes.

Exercice 9 : Repérer les marques du registre familier

Phrase proposée : « Il s’est barré sans dire au revoir, le mec. »
Éléments familiers : « s’est barré », « le mec »
Méthode : Identifier les verbes et noms issus du langage populaire. Les mots courts, familiers, souvent empruntés à l’oral marquent le registre familier.

Exercice 10 : Reformuler en registre soutenu

Phrase à reformuler : « J’en ai marre de bosser autant. »
Réponse attendue : « Je suis lassé de devoir travailler avec tant d’intensité. »
Méthode : Employer des tournures impersonnelles, enrichir le lexique, allonger les phrases.

Exercice 11 : Choisir l’expression correcte selon le registre

Quel mot est adapté au registre soutenu ?
A. bouffer
B. manger
C. consommer

Réponse attendue : C. « Consommer »
Méthode : Choisir le mot qui présente un niveau de langue élevé, souvent utilisé dans les textes scientifiques ou administratifs.

Exercice 12 : Corriger un dialogue trop familier

Dialogue initial :
– « T’as vu le vieux ? Il nous a mis grave la pression. »
Réécriture en langage courant :
– « Tu as vu le professeur ? Il nous a vraiment mis la pression. »
Méthode : Corriger les contractions, supprimer les mots d’argot, garder l’idée mais adapter la forme.

Exercice 13 : Trouver l’intrus dans une liste lexicale

Liste proposée : relou – pénible – désagréable – exaspérant
Question : Quel mot est familier ?

Réponse attendue : relou
Méthode : Identifier les mots issus du langage jeune ou de l’argot.

Exercice 14 : Varier les registres autour d’un même thème

Sujet : Exprimer la colère

Registre familier : « Je suis vénère grave ! »
Registre courant : « Je suis vraiment en colère. »
Registre soutenu : « Je suis profondément indigné. »

Méthode : S’exercer à reformuler une même idée dans différents registres. Très utile pour la production écrite et l’oral.

Exercice 15 : Analyser un extrait littéraire

Extrait : « Il s’en alla, le cœur lourd, sans un mot. »
Question : Quel est le registre de langue utilisé ? Pourquoi ?

Réponse attendue : Registre courant, avec une nuance soutenue
Commentaire : Le vocabulaire est accessible, mais l’expression « le cœur lourd » apporte une touche poétique.
Méthode : Croiser l’analyse du lexique, de la construction grammaticale et du contexte pour identifier le registre dominant.

Exercices : Cas Particuliers dans l’Usage des Registres de Langue

Ces exercices visent à affiner la perception des nuances de langue dans des contextes réels : langage hybride, expressions codées, effets de rupture ou glissements involontaires.

Exercice 16 : Repérer un registre inadapté dans un contexte formel

Phrase proposée : « Le directeur nous a littéralement dégommés pendant la réunion. »
Question : Ce langage est-il adapté au cadre professionnel d’une réunion ?

Réponse attendue : Non.
Commentaire : Le verbe « dégommer » appartient au registre familier voire argotique. Son emploi dans une phrase évoquant une réunion officielle crée un décalage inapproprié.
Méthode : Toujours relier le niveau de langue au contexte. Un langage relâché dans une situation formelle nuit à la crédibilité du message.

Exercice 17 : Identifier un glissement de registre en cours de phrase

Phrase proposée : « Vous n’avez rien pigé à ce que j’explique depuis tout à l’heure ! »
Question : Quel effet produit ce changement de registre ?

Réponse attendue : Cela introduit une rupture de ton.
Commentaire : Le mot « pigé » est un marqueur fort du registre familier, contrastant avec la syntaxe globalement correcte. Ce glissement peut traduire une émotion (colère, irritation) ou un manque de distance dans la communication.
Méthode : Relever les expressions familières insérées dans un cadre neutre pour évaluer leur impact expressif ou négatif.

Exercice 18 : Interpréter le registre et le ton dans une phrase ironique

Phrase proposée : « Quelle brillante idée de réviser au dernier moment ! »
Question : Quel est le registre utilisé ici ?

Réponse attendue : Le registre est courant, mais le ton est ironique.
Commentaire : L’ironie consiste ici à dire le contraire de ce que l’on pense, sans changer de registre. La phrase semble élogieuse, mais contient une critique implicite.
Méthode : Ne pas confondre registre (forme linguistique) et ton (intention communicative). Un registre peut rester neutre alors que le ton est sarcastique ou moqueur.

Exercice 19 : Déceler un registre ambigu dans une phrase neutre

Phrase proposée : « J’ai eu une réunion vachement intéressante. »
Question : Cette phrase peut-elle être employée dans un courrier professionnel ?

Réponse attendue : Non.
Commentaire : L’adverbe « vachement » est familier. Même si le reste de la phrase paraît formel, ce mot compromet le sérieux du discours.
Méthode : Prêter attention aux petits marqueurs linguistiques qui dégradent le niveau de langue (adverbes, interjections, pronoms relâchés…).

Exercice 20 : Identifier le registre dans un langage professionnel spécialisé

Phrase proposée : « Le patient présente un état fébrile avec réponse immunitaire élevée. »
Question : Quel registre de langue est utilisé ?

Réponse attendue : Il s’agit d’un registre soutenu, combiné à un langage technique.
Commentaire : Cette phrase appartient au vocabulaire médical professionnel. Le lexique spécialisé est précis, objectif et formel.
Méthode : Distinguer les niveaux de langue selon les domaines : un langage soutenu peut être aussi technique lorsqu’il relève d’un usage professionnel (droit, médecine, administration…).

Exercice 21 : Étudier une construction grammaticale dans un style soutenu

Phrase proposée : « Jamais n’avais-je vu pareille splendeur. »
Question : Quel effet produit cette structure ?

Réponse attendue : L’effet recherché est l’élégance et la solennité.
Commentaire : L’inversion du sujet et du verbe, ainsi que l’usage du mot « pareille », signalent un registre soutenu. Ce type de phrase est souvent employé dans des textes littéraires ou éloquents.
Méthode : Identifier les constructions anciennes, littéraires, ou marquées syntaxiquement, qui donnent un ton formel à l’ensemble.

Exercice 22 : Repérer une expression familière dissimulée

Phrase proposée : « Il est parti en mode furtif. »
Question : Cette expression est-elle de registre courant ?

Réponse attendue : Non, elle est familière.
Commentaire : L’expression « en mode » est typique du langage jeune ou des réseaux sociaux. Même insérée dans une phrase correcte, elle marque une appartenance au registre familier.
Méthode : Détecter les expressions à la mode ou empruntées au numérique, souvent familières ou codées.

Exercice 23 : Classer des synonymes selon leur registre

Consigne : Associez chaque verbe au registre correspondant.

Verbe	Registre
bouffer	Familier
manger	Courant
consommer	Soutenu
ingérer	Technique/soutenu

Méthode : Enrichir son vocabulaire en apprenant à classer les mots d’un même champ lexical selon leur degré de formalité. Cette compétence est essentielle en rédaction, en dissertation, mais aussi à l’oral.

Exercice 24 : Identifier le registre poétique dans un extrait

Extrait proposé : « Ô toi, lumière douce des jours anciens… »
Question : Quel est le registre de langue ici ?

Réponse attendue : Registre soutenu, à coloration poétique.
Commentaire : L’usage de l’interjection « Ô », les images et les inversions grammaticales traduisent un style poétique et littéraire.
Méthode : Reconnaître les indices formels (apostrophes, images, figures de style) qui signalent un registre esthétique élevé.

Exercice 25 : Analyser une opposition de registres dans un dialogue

Dialogue proposé :
A – « Tu m’écoutes ou pas ? »
B – « Je vous demande de bien vouloir garder votre calme. »

Question : Quels sont les registres employés par A et B ?

Réponse attendue :

A = registre familier
B = registre soutenu

Commentaire : Le contraste entre les deux personnages révèle une différence de statut ou d’intention. Le registre peut exprimer une tension, un conflit, ou une ironie.
Méthode : Utiliser les changements de registre dans les dialogues pour renforcer le réalisme, souligner les rapports de force, ou créer des effets comiques ou dramatiques.

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