Liste d’adverbes : guide pratique, exercices corrigés et cas particuliers

L’adverbe a l’air discret dans la phrase et pourtant il change tout : une nuance de temps, un degré d’intensité, un jugement, un doute… Pour l’élève comme pour l’adulte qui écrit beaucoup, bien maîtriser les adverbes permet de préciser la pensée, d’éviter les répétitions d’adjectifs et de verbes, et de donner du relief à un texte.

Ce guide propose :

une rappel clair sur la nature de l’adverbe ;
une liste structurée d’adverbes par grande catégorie ;
des cas particuliers fréquents (adverbes en -ment, tout, bien/bon, vite/rapide, place de l’adverbe) ;
des exercices corrigés pour s’entraîner.

1. Rappel : qu’est-ce qu’un adverbe ?

Un adverbe est un mot invariable qui complète :

un verbe : Il parle lentement.
un adjectif : Ce film est vraiment intéressant.
un autre adverbe : Elle écrit très vite.

L’adverbe apporte une précision sur :

la manière (comment ?),
le temps (quand ?),
le lieu (où ?),
la quantité (combien ?),
la certitude, le doute, l’affirmation, la négation (est-ce sûr ou non ?),
la logique du discours (alors, donc, pourtant…).

2. Les grandes familles d’adverbes (avec exemples)

2.1. Adverbes de manière

Ils répondent à la question « comment ? ».

Exemples fréquents :
bien, mal, vite, doucement, lentement, clairement, franchement, calmement, brutalement, poliment, prudemment, correctement, sérieusement, précisément, discrètement, courageusement, spontanément, honnêtement, vaguement, exactement, simplement, facilement, difficilement, volontairement, involontairement.

Beaucoup d’adverbes de manière se terminent par -ment.

2.2. Adverbes de temps

Ils répondent à la question « quand ? ».

Exemples :
hier, aujourd’hui, demain, maintenant, auparavant, jadis, autrefois, bientôt, déjà, encore, enfin, parfois, souvent, rarement, toujours, jamais, soudain, aussitôt, immédiatement, longtemps, récemment, tôt, tard, désormais, dorénavant, bientôt.

2.3. Adverbes de lieu

Ils répondent à la question « où ? ».

Exemples :
ici, là, là-bas, ailleurs, partout, nulle part, dedans, dehors, dessus, dessous, devant, derrière, loin, près, autour, au-dessus, au-dessous, en haut, en bas, au-delà, en dehors, dedans.

2.4. Adverbes de quantité / intensité

Ils répondent à la question « combien ? à quel degré ? ».

Exemples :
très, trop, assez, peu, beaucoup, énormément, tellement, complètement, entièrement, parfaitement, presque, à peine, davantage, moins, plus, plutôt, surtout, autant, si.

2.5. Adverbes d’affirmation, de négation et de doute

Ils marquent l’attitude du locuteur.

Affirmation :
oui, certes, assurément, évidemment, sûrement, certainement, vraiment, absolument, bien sûr.
Négation (souvent en combinaison avec ne) :
pas, plus, jamais, guère, aucunement, nullement, point.
Doute :
peut-être, probablement, sans doute (adverbe, malgré la forme), éventuellement.

2.6. Adverbes de liaison / logique du discours

Ils structurent la pensée et le texte.

Exemples :
d’abord, ensuite, puis, enfin, toutefois, pourtant, cependant, néanmoins, en effet, ainsi, donc, par conséquent, au contraire, en revanche, par ailleurs, de plus, pourtant.

Ces adverbes sont précieux dans les rédactions, commentaires composés, rapports et procès-verbaux : ils guident le lecteur.

3. Cas particuliers et pièges fréquents

3.1. Les adverbes en -ment : formation et exceptions

Beaucoup d’adverbes se construisent à partir d’un adjectif :

Adjectif au féminin + -ment
- lent → lente → lentement
- doux → douce → doucement
- certain → certaine → certainement
Si l’adjectif se termine par -ant, l’adverbe se forme en -amment :
- constant → constamment
- brillant → brillamment
Si l’adjectif se termine par -ent, l’adverbe se forme en -emment (prononcé comme amment) :
- patient → patiemment
- récent → récemment
Certains adverbes sont irréguliers ou formés autrement :
- bon → bien
- mauvais → mal
- bref → brièvement
- gentil → gentiment

3.2. L’adverbe tout : accord ou pas ?

Tout peut être :

déterminant (tout le monde, toutes les filles),
pronom (tous sont venus),
adverbe (tout à fait, tout petit, tout seule).

En adverbe, il signifie « entièrement, complètement ».

Règle générale :

tout adverbe est invariable devant un adjectif masculin ou devant un adjectif féminin commençant par une voyelle ou un h muet : Il est tout content.
Elle est tout étonnée (étonnée commence par une voyelle).
tout adverbe s’accorde (devient toute, toutes) devant un adjectif féminin commençant par une consonne ou un h aspiré : Elle est toute seule.
Elles sont toutes petites.

C’est un des pièges les plus classiques des dictées.

3.3. Bien / bon, mal / mauvais : adverbe ou adjectif ?

Bon / mauvais sont des adjectifs : ils qualifient un nom. Un bon élève.
Un mauvais résultat.
Bien / mal sont des adverbes : ils complètent un verbe ou un adjectif. Il travaille bien.
Il a très mal répondu.

Comparaison utile :

On dit : Cette réponse est bonne (adjectif, accord avec réponse).
On dit : Il a bien répondu (adverbe, pas d’accord).

3.4. Vite / rapide / rapidement

vite est à la fois adjectif familier et surtout adverbe de manière : Il court vite.
rapide est un adjectif : C’est un coureur rapide.
rapidement est un adverbe : Il parle rapidement.

Dans un écrit soigné, on privilégie souvent :

Il parle rapidement.
plutôt que :
Il parle vite,
sauf si l’effet recherché est plus oral.

3.5. La place de l’adverbe dans la phrase

Quelques repères simples :

Avec un verbe conjugué simple (présent, imparfait, futur…) :
L’adverbe se place généralement après le verbe. Il parle lentement.
Elle travaille sérieusement.
Avec un temps composé (auxiliaire + participe passé) :
L’adverbe se place souvent entre l’auxiliaire et le participe passé si l’adverbe est court et fréquent : Il a bien travaillé.
Elle avait déjà terminé.
Certains adverbes peuvent se placer au début ou à la fin de la phrase pour insister : Parfois, il oublie ses affaires.
Il oublie ses affaires, parfois.

4. Exercices corrigés

Exercice 1 – Identifier la nature et la catégorie de l’adverbe

Consigne : Souligne l’adverbe dans chaque phrase et indique sa catégorie (manière, temps, lieu, quantité, affirmation/négation/doute, logique).

Il répond toujours calmement aux questions.
Nous partirons demain si le temps le permet.
Tu as vraiment beaucoup progressé.
Peut-être arrivera-t-elle en retard.
Il est resté dehors pendant toute la récréation.
Cependant, le résultat demeure satisfaisant.

Correction Exercice 1

toujours : adverbe de temps.
demain : adverbe de temps.
vraiment : adverbe de quantité / intensité.
Peut-être : adverbe de doute.
dehors : adverbe de lieu.
Cependant : adverbe de liaison / logique.

Exercice 2 – Choisir l’adverbe correct

Consigne : Choisis l’adverbe qui convient dans la liste proposée.

Liste : trop, rarement, partout, bien, bientôt, pourtant

Il travaille ___, mais ses résultats restent moyens.
Nous nous voyons ___, chacun étant très occupé.
Ce film est ___ joué, surtout par les acteurs principaux.
Ils ont affiché l’annonce ___ dans le lycée.
Le train a accumulé du retard ; il arrivera ___ que prévu.
Il avait beaucoup répété ; ___, son discours manquait de clarté.

Correction Exercice 2

Il travaille beaucoup…
→ Oups, la liste fournie ne contient pas beaucoup. Reformulation logique avec la liste :

Rectifions les phrases pour coller à la liste proposée :

Il mange trop, il devrait faire attention.
Nous nous voyons rarement, chacun étant très occupé.
Ce film est bien joué, surtout par les acteurs principaux.
Ils ont affiché l’annonce partout dans le lycée.
Le train a accumulé du retard ; il arrivera plus tard que prévu (ici, pour rester fidèle à la liste, on peut modifier légèrement la phrase) : Le spectacle commencera bientôt, le public s’installe.
Il avait beaucoup répété ; pourtant, son discours manquait de clarté.

Idée clé : certains adverbes imposent parfois de réécrire légèrement la phrase pour rester naturelles.

Exercice 3 – Former les adverbes en -ment

Consigne : Transforme les adjectifs suivants en adverbes. Puis, complète les phrases.

Adjectifs : doux, patient, brillant, doux, poli, récent

Il parle d’une voix ___, pour ne pas effrayer l’enfant.
Elle attend ___ que le médecin l’appelle.
Les élèves ont applaudi ___ la meilleure présentation.
Le règlement a été modifié ___, il faut le relire.
Le serveur nous a répondu très ___.

Correction Exercice 3

Formation des adverbes :

doux → doucement (féminin douce + -ment)
patient → patiemment (-ent → -emment)
brillant → brillamment (-ant → -amment)
poli → poliment
récent → récemment (-ent → -emment)

Phrases complétées :

Il parle d’une voix doucement, pour ne pas effrayer l’enfant.
Elle attend patiemment que le médecin l’appelle.
Les élèves ont applaudi brillamment la meilleure présentation (phrase à adapter) : Les élèves ont brillamment présenté leur projet.
Le règlement a été modifié récemment, il faut le relire.
Le serveur nous a répondu très poliment.

Exercice 4 – Bien / bon, mal / mauvais, vite / rapide

Consigne : Complète chaque phrase avec le mot qui convient : bien, bon, mal, mauvais, vite, rapide, rapidement. Fais attention à la différence adjectif / adverbe.

C’est un ___ élève, il comprend tout très ___.
Il a ___ répondu à la question : la réponse est ___.
La réaction de l’équipe a été très ___ ; le danger a été écarté ___.
Le service après-vente est ___ organisé, ce qui donne une ___ image de l’entreprise.

Correction Exercice 4

C’est un bon élève, il comprend tout très bien.
- bon qualifie élève → adjectif.
- bien complète comprend → adverbe.
Il a mal répondu à la question : la réponse est mauvaise.
- mal complète répondu → adverbe.
- mauvaise qualifie réponse → adjectif.
La réaction de l’équipe a été très rapide ; le danger a été écarté rapidement.
- rapide qualifie réaction → adjectif.
- rapidement complète a été écarté → adverbe.
Le service après-vente est bien organisé, ce qui donne une bonne image de l’entreprise.
- bien complète est organisé → adverbe.
- bonne qualifie image → adjectif.

5. Comment prolonger l’entraînement sur les adverbes ?

Pour progresser durablement, l’idéal consiste à :

Observer les adverbes dans les textes lus (articles, romans, rapports).
→ Repérer lesquels reviennent souvent, dans quels contextes.
Réécrire des phrases en modifiant seulement l’adverbe pour sentir la nuance : Il répond calmement. / Il répond sèchement. / Il répond précipitamment.
Varier les adverbes en rédaction : remplacer très par extrêmement, particulièrement, vraiment, profondément, etc.
Travailler les cas particuliers en dictée :
- tout seule / toute seule
- bien / bon
- mal / mauvais
- adverbes en -amment / -emment.

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Exercice 5 – Enrichir le style : remplacer les adverbes « pauvres »

Objectif : Quitter les adverbes passe-partout (très, trop, beaucoup, bien) pour des adverbes plus précis.

Consigne : Réécris les phrases en remplaçant les adverbes en gras par des adverbes plus précis et plus expressifs.
Tu peux utiliser, par exemple : profondément, franchement, brutalement, nettement, légèrement, visiblement, incroyablement, étonnamment, particulièrement, franchement, réellement, sérieusement.

Il était très fatigué après la réunion.
Elle a très bien compris le problème.
Le président a réagi trop vite.
Ils étaient beaucoup en retard sur le projet.
Le discours a été très mal accueilli.

Correction Exercice 5 (commentée)

L’idée n’est pas de « faire compliqué », mais de faire juste et nuancé.

Il était profondément fatigué après la réunion.
→ Profondément met l’accent sur une fatigue qui touche vraiment la personne, presque moralement.
Elle a parfaitement compris le problème.
→ Parfaitement rend l’idée de compréhension totale, sans zones d’ombre.
Le président a réagi précipitamment.
→ Plutôt que trop vite, précipitamment suggère une action un peu impulsive, sans réflexion suffisante.
Ils étaient nettement en retard sur le projet.
→ Nettement insiste sur l’écart : le retard se voit, il est mesurable.
Le discours a été très mal accueilli → a été extrêmement mal accueilli
ou : a été très froidement accueilli.
→ Froidement donne une nuance de distance, de réserve, presque de rejet poli.

Ces réécritures rappellent un principe clé : un bon adverbe raconte quelque chose, il ne gonfle pas juste la phrase.

Exercice 6 – Changer le ton grâce aux adverbes

Objectif : Sentir que les adverbes modifient le ton (plus diplomatique, plus sec, plus chaleureux).

Consigne : Chaque phrase neutre est donnée sans adverbe. Réécris-la deux fois :

une fois en style diplomatique / professionnel ;
une fois en style oral / familier, en te servant surtout des adverbes.

Phrase de départ :

« Votre rapport présente des incohérences. »
« Le délai sera difficile à tenir. »
« L’équipe n’a pas atteint les objectifs. »

Tu peux t’appuyer sur des adverbes comme : légèrement, relativement, clairement, franchement, sincèrement, sérieusement, vraiment, totalement, à peine, visiblement, franchement, carrément.

Correction Exercice 6 (commentée)

Il y a plusieurs possibilités. Voici des pistes, à adapter.

« Votre rapport présente des incohérences. »
- Version diplomatique : Votre rapport présente encore légèrement quelques incohérences.
  Ici, encore légèrement atténue le reproche et laisse entendre qu’une amélioration est possible.
- Version familière : Ton rapport est franchement bourré d’incohérences.
  Franchement + bourré installent un ton direct, presque brutal.
« Le délai sera difficile à tenir. »
- Version diplomatique : Le délai sera objectivement difficile à tenir.
  ou
  Le délai paraît relativement ambitieux.
  → On garde la contrainte, mais avec un vocabulaire plus feutré.
- Version familière : Ce délai est vraiment impossible à tenir.
  ou
  Ce délai est carrément ingérable.
« L’équipe n’a pas atteint les objectifs. »
- Version diplomatique : L’équipe n’a pas totalement atteint les objectifs fixés.
  → Pas totalement adoucit le constat.
- Version familière : L’équipe est complètement passée à côté des objectifs.

Même phrase de base, mais les adverbes orientent le niveau de langue et la relation avec le destinataire.

Exercice 7 – Traquer les erreurs sur tout, bien/bon, mal/mauvais

Objectif : Corriger des erreurs typiques de dictée.

Consigne : Corrige les phrases si nécessaire. Justifie ton choix.

Elle est tout contente de son résultat.
Elles sont tout étonnées de la nouvelle.
Il a une bien réponse à toutes les questions.
Cette copie est bien mauvaise.
Tu as très mal note cet élève.

Correction Exercice 7 (commentée)

Elle est tout contente de son résultat.
→ Correct. Tout est adverbe devant un adjectif féminin commençant par une consonne ? Non : contente commence par c, donc, en théorie, tout devrait s’accorder → toute.
✅ Forme correcte : Elle est toute contente de son résultat.
Elles sont toutes étonnées de la nouvelle.
→ Étonnées commence par une voyelle (é). Tout adverbe reste normalement invariable devant un adjectif féminin commençant par une voyelle : Elles sont tout étonnées de la nouvelle.
Cependant l’usage moderne accepte encore toutes étonnées. En contexte scolaire, mieux vaut utiliser la règle académique :
✅ Elles sont tout étonnées de la nouvelle.
Il a une bonne réponse à toutes les questions.
→ On dit une bonne réponse (adjectif), pas une bien réponse.
✅ Correction : Il a une bonne réponse à toutes les questions.
Cette copie est bien mauvaise.
→ Ici, bien intensifie l’adjectif mauvaise : adverbe correct, registre un peu soutenu / ironique.
✅ Phrase correcte.
Tu as très mal note cet élève.
→ Problème de participe passé : noté prend un accent.
✅ Correction : Tu as très mal noté cet élève.

Ce type d’exercice fait travailler à la fois la grammaire et l’oreille : il sert beaucoup en dictée, en rédaction, en relecture de copie.

Exercice 8 – Organiser un paragraphe avec des adverbes de liaison

Objectif : Rendre un paragraphe plus fluide, plus logique.

Consigne : Complète ce paragraphe avec des adverbes de liaison appropriés :
d’abord, ensuite, pourtant, en effet, ainsi, néanmoins, de plus, enfin

___, l’équipe a mis en place un nouveau système de suivi des tâches. Le nombre de réunions a diminué ; ___, les échanges sont devenus plus ciblés. Le retard sur certains dossiers persiste, ___ les indicateurs de satisfaction se sont améliorés. Le budget reste limité ; ___, le responsable refuse d’augmenter les effectifs. ___, l’entreprise réussit à livrer la plupart des projets dans les temps.

Correction Exercice 8 (commentée)

Une solution possible :

D’abord, l’équipe a mis en place un nouveau système de suivi des tâches. Le nombre de réunions a diminué ; ainsi, les échanges sont devenus plus ciblés. Le retard sur certains dossiers persiste, pourtant les indicateurs de satisfaction se sont améliorés. Le budget reste limité ; néanmoins, le responsable refuse d’augmenter les effectifs. Enfin, l’entreprise réussit à livrer la plupart des projets dans les temps.

Explications :

D’abord : pour amorcer un récit chronologique.
Ainsi : introduit la conséquence du changement d’organisation.
Pourtant : marque le contraste entre retard et satisfaction en hausse.
Néanmoins : évoque une concession (budget limité / refus d’augmenter l’équipe).
Enfin : conclut en ouvrant sur un bilan global.

👉 L’adverbe de liaison est un outil de pilotage du texte : il aide le lecteur à suivre le fil logique sans effort.

Exercice 9 – Réécriture : alléger ou renforcer un texte grâce aux adverbes

Objectif : Apprendre à retirer des adverbes inutiles et à ajouter ceux qui apportent une vraie nuance.

Consigne :

Dans le texte A, barre les adverbes superflus.
Dans le texte B, ajoute des adverbes pertinents pour rendre le passage plus vivant (adverbes de manière, de temps, de quantité, de liaison…).

Texte A

Il a vraiment finalement accepté très rapidement la proposition, alors qu’il paraissait vraiment totalement opposé au projet au départ. L’équipe a ensuite finalement présenté très calmement les nouvelles mesures au reste du personnel.

Texte B

Le chef de projet annonce le changement de méthode. L’équipe écoute. Certains collaborateurs posent des questions. Le climat reste tendu. À la fin de la réunion, tout le monde retourne à son poste.

Correction Exercice 9 (commentée)

Texte A – Alléger

Il a ~~vraiment~~ finalement accepté ~~très~~ rapidement la proposition, alors qu’il paraissait ~~vraiment~~ totalement opposé au projet au départ. L’équipe a ensuite présenté calmement les nouvelles mesures au reste du personnel.

Explications :

Garder finalement + rapidement suffit : on comprend qu’il a changé d’avis et qu’il a accepté sans traîner.
Vraiment est souvent de trop.
Très devant rapidement n’apporte pas grand-chose, le verbe accepter rapidement est déjà parlant.
Ensuite est utile, il marque une progression.
Calmement est intéressant : il donne une couleur à la scène.

Texte B – Renforcer

Une réécriture possible :

Le chef de projet annonce d’abord calmement le changement de méthode. L’équipe écoute en silence, visiblement partagée. Certains collaborateurs posent alors des questions très précises. Le climat reste encore tendu. À la fin, tout le monde retourne lentement à son poste, sans vraiment parler.

Ici :

d’abord / alors / à la fin structurent la scène.
calmement, en silence, visiblement, très, encore, lentement ajoutent une couche émotionnelle : on voit la scène, presque comme au cinéma.
On sent un malaise, une retenue, une tension.

👉 L’exercice montre que l’adverbe n’est ni un décor obligé, ni un gadget : il sert le récit ou il l’encombre.

Liste d’adverbes : guide pratique, exercices corrigés et cas particuliers