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Cette page vous invite à résoudre des Exercices corrigés sur les formes de phrases (affirmative, négative, active, passive, emphatique, impersonnelle) + Fiches mémo interactives

Les élèves rencontrent souvent les « formes de phrases » par morceaux : un jour la négation, un autre jour la voix passive, plus tard la phrase emphatique… Cet article rassemble tout cela dans un seul parcours d’exercices corrigés, pour travailler pas à pas : phrase affirmative, phrase négative, voix active, voix passive, mise en relief emphatique et tournures impersonnelles.

1. Petit rappel sur les formes de phrases

1.1. Affirmative / négative

• Phrase affirmative : elle affirme un fait. Paul comprend la leçon.
• Phrase négative : elle nie ou rejette un fait, en utilisant des marqueurs de négation : ne… pas, ne… plus, ne… jamais, ne… rien, ne… personne, ne… aucun, etc.
  Paul ne comprend pas la leçon.

1.2. Active / passive

• Voix active : le sujet fait l’action. Le facteur distribue le courrier.
• Voix passive : le sujet subit l’action. La structure classique est : être (conjugué) + participe passé (+ complément d’agent éventuel).
  Le courrier est distribué par le facteur.

1.3. Emphatique (mise en relief)

La phrase emphatique met en valeur un mot ou un groupe de mots.
Les procédés les plus fréquents :

• Les structures clivées : C’est Paul qui a rangé la salle.
• La détache d’un élément : Ce film, je l’ai adoré.

1.4. Impersonnelle

La phrase impersonnelle a un sujet apparent, souvent « il », qui ne renvoie pas à une personne réelle :

• Phrases de météo : Il pleut. Il neige.
• Tournures de nécessité ou de jugement : Il faut travailler. Il est important de réviser régulièrement.

2. Exercices progressifs sur les formes de phrases

On commence par des exercices ciblés, puis on termine par un exercice « bilan » qui mélange toutes les formes.

Exercice 1 – Transformer de l’affirmatif au négatif

Consigne : Transforme chaque phrase affirmative en phrase négative, sans changer le sens global.

1. Paul comprend la consigne de l’exercice.
2. Nous avons déjà terminé nos devoirs.
3. Les élèves respectent toujours le règlement intérieur.
4. Quelqu’un a décroché ce tableau du mur.
5. Julie voit quelque chose d’étrange à la fenêtre.

Exercice 2 – Transformer de l’active à la passive

Consigne : Réécris ces phrases à la voix passive, en conservant le temps du verbe.

1. Le professeur corrige les copies.
2. Les bénévoles ont distribué les prospectus.
3. Une tempête a détruit plusieurs maisons.
4. Le jury annoncera les résultats demain.
5. Les techniciens réparent la panne.

Exercice 3 – Mettre la phrase en relief (forme emphatique)

Consigne : Mets en valeur, au choix, le sujet ou le complément souligné, en utilisant une tournure emphatique.

1. Ma sœur a gagné le concours de chant.
2. Nous avons rencontré ce professeur lors d’une conférence.
3. Ce matin, le bus est arrivé en retard.
4. J’ai adoré la fin du roman.
5. Les élèves ont réussi grâce à leur travail régulier.

Tu peux utiliser par exemple :

• C’est… qui…
• C’est… que…
• Ou une mise en relief par détachement : Ce professeur, nous l’avons rencontré…

Exercice 4 – Phrases impersonnelles

Consigne : Transforme ces phrases personnelles en phrases impersonnelles, ou l’inverse, en gardant le même sens global.

1. Les élèves doivent travailler régulièrement.
2. Les gens disent que ce film est important.
3. La pluie tombe depuis des heures.
4. La classe doit rester silencieuse.
5. On dit souvent que la lecture est utile.

Exercice 5 – Exercice bilan : identifier et transformer

Consigne :

1. Indique pour chaque phrase si elle est :
   • affirmative ou négative,
   • active ou passive,
   • emphatique ou neutre,
   • personnelle ou impersonnelle.
2. Puis suis la consigne de transformation.

a. Ce sont les élèves de troisième qui organisent la journée portes ouvertes.

Transforme cette phrase en supprimant la mise en relief, tout en gardant le sens.

b. La salle n’est jamais ouverte avant huit heures.

Transforme cette phrase en affirmative, sans changer l’information donnée.

c. Le règlement est expliqué par le directeur.

Transforme cette phrase à la voix active.

d. Il est nécessaire de rendre les dossiers à temps.

Transforme cette phrase impersonnelle en phrase personnelle.

e. Ce problème, nous l’avons enfin résolu.

Transforme cette phrase en une phrase neutre, sans mise en relief.

3. Corrigés détaillés des exercices

Corrigé de l’exercice 1 – Affirmative → négative

1. Affirmative : Paul comprend la consigne de l’exercice.
   Négative : Paul ne comprend pas la consigne de l’exercice.
2. Affirmative : Nous avons déjà terminé nos devoirs.
   Négative : Nous n’avons pas encore terminé nos devoirs.
   Ici, déjà devient souvent pas encore pour garder le sens contraire.
3. Affirmative : Les élèves respectent toujours le règlement intérieur.
   Négative : Les élèves ne respectent pas toujours le règlement intérieur.
4. Affirmative : Quelqu’un a décroché ce tableau du mur.
   Négative : Personne n’a décroché ce tableau du mur.
   (On remplace quelqu’un par personne + négation.)
5. Affirmative : Julie voit quelque chose d’étrange à la fenêtre.
   Négative : Julie ne voit rien d’étrange à la fenêtre.
   (On remplace quelque chose par rien + ne.)

Corrigé de l’exercice 2 – Active → passive

1. Active : Le professeur corrige les copies.
   Passive : Les copies sont corrigées par le professeur.
2. Active : Les bénévoles ont distribué les prospectus.
   Passive : Les prospectus ont été distribués par les bénévoles.
3. Active : Une tempête a détruit plusieurs maisons.
   Passive : Plusieurs maisons ont été détruites par une tempête.
4. Active : Le jury annoncera les résultats demain.
   Passive : Les résultats seront annoncés demain par le jury.
5. Active : Les techniciens réparent la panne.
   Passive : La panne est réparée par les techniciens.

Dans chaque cas, on identifie le complément d’objet direct à la voix active : c’est lui qui devient sujet à la voix passive.

Corrigé de l’exercice 3 – Forme emphatique

Plusieurs réponses sont possibles. Voici des propositions :

1. Ma sœur a gagné le concours de chant.
   • C’est ma sœur qui a gagné le concours de chant.
2. Nous avons rencontré ce professeur lors d’une conférence.
   • C’est ce professeur que nous avons rencontré lors d’une conférence.
     ou
   • Ce professeur, nous l’avons rencontré lors d’une conférence.
3. Ce matin, le bus est arrivé en retard.
   • C’est ce matin que le bus est arrivé en retard.
4. J’ai adoré la fin du roman.
   • C’est la fin du roman que j’ai adorée.
     ou
   • La fin du roman, je l’ai adorée.
5. Les élèves ont réussi grâce à leur travail régulier.
   • C’est grâce à leur travail régulier que les élèves ont réussi.

La mise en relief sert à souligner une information jugée importante : le sujet, le complément de temps, la cause, etc.

Corrigé de l’exercice 4 – Phrases impersonnelles

Là encore, plusieurs formulations sont acceptables. L’essentiel est de passer d’une tournure personnelle à une tournure impersonnelle ou inversement tout en gardant le sens.

1. Phrase personnelle : Les élèves doivent travailler régulièrement.
   Impersonnelle : Il faut travailler régulièrement.
2. Phrase personnelle : Les gens disent que ce film est important.
   Impersonnelle : Il est dit que ce film est important.
   ou, plus naturel :
   Il paraît que ce film est important.
3. Phrase impersonnelle : La pluie tombe depuis des heures.
   On peut la reformuler en tournure impersonnelle classique : Il pleut depuis des heures.
4. Phrase personnelle : La classe doit rester silencieuse.
   Impersonnelle : Il est nécessaire que la classe reste silencieuse.
5. Phrase personnelle : On dit souvent que la lecture est utile.
   Impersonnelle : Il est souvent dit que la lecture est utile.
   ou :
   Il est souvent répété que la lecture est utile.

Corrigé de l’exercice 5 – Exercice bilan

a. Ce sont les élèves de troisième qui organisent la journée portes ouvertes.

• Forme :
  • Affirmative
  • Active
  • Emphatique (tournure « Ce sont… qui… »)
  • Personnelle
• Transformation (sans mise en relief) : Les élèves de troisième organisent la journée portes ouvertes.

b. La salle n’est jamais ouverte avant huit heures.

• Forme :
  • Négative (marqueurs ne… jamais)
  • Passive (la salle subit l’action « être ouverte »)
  • Neutre (pas de mise en relief particulière)
  • Personnelle (le sujet « la salle » renvoie bien à quelque chose de réel)
• Transformation en affirmative, même information :
  L’idée « n’est jamais ouverte avant huit heures » signifie : toujours fermée avant huit heures. La salle est toujours fermée avant huit heures.

c. Le règlement est expliqué par le directeur.

• Forme :
  • Affirmative
  • Passive (sujet : « le règlement » qui subit l’explication)
  • Neutre
  • Personnelle
• Transformation à la voix active : Le directeur explique le règlement.

d. Il est nécessaire de rendre les dossiers à temps.

• Forme :
  • Affirmative
  • Neutre (pas de mise en relief spécifique)
  • Impersonnelle (sujet « il » sans référent réel)
• Transformation en phrase personnelle : Les élèves doivent rendre les dossiers à temps.
  ou
  Chacun doit rendre les dossiers à temps.

e. Ce problème, nous l’avons enfin résolu.

• Forme :
  • Affirmative
  • Active (sujet réel : « nous »)
  • Emphatique : le complément « Ce problème » est détaché en tête de phrase.
  • Personnelle
• Transformation en phrase neutre (sans mise en relief) : Nous avons enfin résolu ce problème.

4. Comment exploiter ces exercices en classe ou à la maison ?

Ce type d’exercices permet de travailler plusieurs compétences à la fois :

• La maîtrise de la négation (place des mots, accords, sens des adverbes).
• L’alternance active / passive, utile pour écrire des textes plus variés ou adapter le point de vue.
• La capacité à mettre en relief une information importante, compétence essentielle pour l’argumentation.
• La reconnaissance et l’usage des tournures impersonnelles, fréquentes dans les textes explicatifs, scientifiques ou administratifs.

Pour rendre ce travail encore plus efficace, tu peux :

• Demander aux élèves de créer leurs propres phrases à transformer.
• Leur proposer de réécrire un petit texte entier (par exemple un paragraphe de récit) en modifiant les formes de phrases : d’abord en négatif, puis à la voix passive, puis en insérant une phrase emphatique.
• Comparer les versions pour voir comment le point de vue et le ton se transforment selon la forme choisie.

Exercice 6 – Négation : cas particuliers et pièges

Consigne : Transforme les phrases suivantes en négatives, en respectant le sens. Attention aux cas particuliers :

• ne… que (restriction)
• ne… jamais, ne… plus, ne… guère
• rien ne…, personne ne…, ni… ni…

1. Tout le monde comprend cette consigne.
2. Il reste encore quelque chose dans le dossier.
3. Marie mange parfois des sucreries pendant la semaine.
4. Ils acceptent toutes les propositions.
5. Nous voyons toujours quelqu’un à la réception.
6. Cet élève fait souvent des efforts en classe.
7. Les invités ont pris du dessert et du café.
8. Ce logiciel enregistre toutes les données.

Exercice 7 – Voix passive : verbes et constructions délicates

Consigne : Transforme ces phrases à la voix passive quand c’est possible.
Si la transformation est impossible ou très maladroite, propose une autre reformulation acceptable (par exemple avec se faire + infinitif ou une modification légère de la phrase).

1. On a volé le sac de Julie dans le train.
2. Les élèves ont posé plusieurs questions au conférencier.
3. On lui a refusé l’accès à la salle.
4. Les voisins ont beaucoup aidé cette famille.
5. On discute ce projet dans toutes les réunions.
6. On a remplacé l’ancien matériel informatique.

Exercice 8 – Emphase : mise en relief fine et ambiguïtés

Consigne : Réécris les phrases en utilisant une tournure emphatique adaptée (C’est… qui/que…, Ce que… c’est…, détachement en tête, etc.) pour mettre en valeur l’élément indiqué entre crochets.

1. [Le principal] a félicité publiquement les délégués.
2. Les élèves ont réussi [grâce à leur régularité].
3. J’ai trouvé ce texte difficile [au début].
4. [Cette remarque] a vraiment blessé Luc.
5. Ils ont choisi ce sujet [pour convaincre le jury].

Exercice 9 – Phrases impersonnelles : formes plus complexes

Consigne : Transforme les phrases personnelles en tournures impersonnelles, ou inversement, en gardant le sens.

1. Le public trouve cette décision injuste.
2. On a l’impression que le temps passe vite.
3. La réussite dépend de la préparation.
4. Les enseignants jugent ce contrôle trop difficile.
5. La situation devient inquiétante.

Exercice 10 – Bilan : plusieurs transformations sur la même phrase

Consigne : Pour chaque phrase :

1. Indique sa forme actuelle (affirmative/négative, active/passive, personnelle/impersonnelle, emphatique/neutre).
2. Réécris-la :
   • une fois en négative,
   • une fois à la voix passive ou, si ce n’est pas possible, en modifiant légèrement la phrase,
   • une fois avec une tournure emphatique.

a. Les réseaux sociaux influencent fortement certains élèves.
b. On critique souvent les commentaires anonymes.
c. Le directeur a félicité l’équipe pour son travail.

Corrigés détaillés – Cas particuliers

Corrigé de l’exercice 6 – Négations particulières

1. Tout le monde comprend cette consigne.
   → Personne ne comprend cette consigne.
   • On remplace tout le monde par personne + ne.
2. Il reste encore quelque chose dans le dossier.
   → Il ne reste plus rien dans le dossier.
   • encore quelque chose → plus rien, avec ne… plus et rien.
3. Marie mange parfois des sucreries pendant la semaine.
   → Marie ne mange jamais de sucreries pendant la semaine.
   • parfois → jamais.
4. Ils acceptent toutes les propositions.
   → Ils n’acceptent aucune proposition.
   • toutes → aucune + ne.
5. Nous voyons toujours quelqu’un à la réception.
   → Nous ne voyons jamais personne à la réception.
   • toujours quelqu’un → jamais personne.
6. Cet élève fait souvent des efforts en classe.
   → Cet élève ne fait guère d’efforts en classe.
   • ne… guère atténue l’idée d’effort, proche de « presque pas ».
7. Les invités ont pris du dessert et du café.
   → Les invités n’ont pris ni dessert ni café.
   • Cas particulier : ni… ni… remplace et et supprime l’article.
8. Ce logiciel enregistre toutes les données.
   → Ce logiciel n’enregistre que les données essentielles.
   • Cas particulier de la restriction : ne… que ne nie pas, mais limite.
   • On introduit un cas particulier en ajoutant essentielles : la forme reste négative sur le plan grammatical, mais le sens est restrictif.

Corrigé de l’exercice 7 – Voix passive et reformulations

1. On a volé le sac de Julie dans le train.
   Passive classique (centrée sur l’objet) : Le sac de Julie a été volé dans le train.
   On peut aussi signaler Julie :
   Le sac de Julie a été volé dans le train par un inconnu.
2. Les élèves ont posé plusieurs questions au conférencier.
   Passive : Plusieurs questions ont été posées au conférencier par les élèves.
3. On lui a refusé l’accès à la salle.
   La transformation passive directe est lourde : L’accès à la salle lui a été refusé. (correct mais formel)
   On peut aussi utiliser une tournure plus naturelle :
   L’accès à la salle ne lui a pas été accordé.
4. Les voisins ont beaucoup aidé cette famille.
   Passive : Cette famille a été beaucoup aidée par les voisins.
   Forme un peu lourde, mais grammaticalement correcte.
5. On discute ce projet dans toutes les réunions.
   Deux choix :
   • Passive : Ce projet est discuté dans toutes les réunions.
   • Ou reformulation plus courante : Ce projet fait l’objet de discussions dans toutes les réunions.
6. On a remplacé l’ancien matériel informatique.
   Passive :L’ancien matériel informatique a été remplacé.
   • On peut omettre l’agent si on ne sait pas ou si c’est sans importance.

Corrigé de l’exercice 8 – Emphase subtile

Plusieurs réponses possibles. Voici une proposition cohérente :

1. [Le principal] a félicité publiquement les délégués.
   → C’est le principal qui a félicité publiquement les délégués.
2. Les élèves ont réussi [grâce à leur régularité].
   → C’est grâce à leur régularité que les élèves ont réussi.
3. J’ai trouvé ce texte difficile [au début].
   → C’est au début que j’ai trouvé ce texte difficile.
4. [Cette remarque] a vraiment blessé Luc.
   → C’est cette remarque qui a vraiment blessé Luc.
   ou
   → Cette remarque, elle a vraiment blessé Luc.
5. Ils ont choisi ce sujet [pour convaincre le jury].
   → C’est pour convaincre le jury qu’ils ont choisi ce sujet.

Corrigé de l’exercice 9 – Impersonnelles plus complexes

1. Le public trouve cette décision injuste.
   Impersonnelle : Il est jugé injuste par le public que cette décision ait été prise.
   ou, plus naturel :
   Il est considéré que cette décision est injuste.
2. On a l’impression que le temps passe vite.
   Impersonnelle : Il semble que le temps passe vite.
   ou
   Il est vrai que le temps semble passer vite.
3. La réussite dépend de la préparation.
   Impersonnelle : Il dépend de la préparation que l’on réussisse. (lourd)
   Plus clair :
   Il est clair que la réussite dépend de la préparation.
4. Les enseignants jugent ce contrôle trop difficile.
   Impersonnelle : Il est jugé trop difficile par les enseignants, ce contrôle.
   ou, formulation plus fluide :
   Il est considéré comme trop difficile par les enseignants.
5. La situation devient inquiétante.
   Impersonnelle : Il devient inquiétant de voir évoluer la situation ainsi.
   ou
   Il est inquiétant que la situation évolue ainsi.

Corrigé de l’exercice 10 – Bilan avancé

a. Les réseaux sociaux influencent fortement certains élèves.

• Forme actuelle :
  • Affirmative
  • Active
  • Neutre
  • Personnelle

1. Phrase négative : Les réseaux sociaux n’influencent plus certains élèves.
   (on introduit ne… plus comme cas particulier)
2. Voix passive : Certains élèves sont fortement influencés par les réseaux sociaux.
3. Forme emphatique : Ce sont les réseaux sociaux qui influencent fortement certains élèves.
   ou
   Ce sont certains élèves qui sont fortement influencés par les réseaux sociaux.

b. On critique souvent les commentaires anonymes.

• Forme actuelle :
  • Affirmative
  • Active (sujet « on »)
  • Neutre
  • Personnelle (sujet indéfini)

1. Phrase négative : On ne critique plus souvent les commentaires anonymes.
   ou plus nette :
   On ne critique jamais les commentaires anonymes.
2. Voix passive : Les commentaires anonymes sont souvent critiqués.
3. Forme emphatique : Ce sont les commentaires anonymes qui sont souvent critiqués.
   ou
   Ce que l’on critique souvent, ce sont les commentaires anonymes.

c. Le directeur a félicité l’équipe pour son travail.

• Forme actuelle :
  • Affirmative
  • Active
  • Neutre
  • Personnelle

1. Phrase négative : Le directeur n’a pas félicité l’équipe pour son travail.
   ou cas particulier restrictif :
   Le directeur n’a félicité que l’équipe pour son travail.
2. Voix passive : L’équipe a été félicitée pour son travail par le directeur.
3. Forme emphatique : C’est le directeur qui a félicité l’équipe pour son travail.
   ou
   C’est l’équipe que le directeur a félicitée pour son travail.

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