Dictées imprimables + grille de correction (A2→B2)

Guide pédagogique complet pour exploiter le fichier et réussir “la dictée” en FLE

Résumé

Le fichier “Dictées imprimables + grille de correction (A2–B2)” que vous avez téléchargé propose, pour chaque niveau (A2, B1, B1+, B2) :

une feuille élève prête à imprimer (lignes, en-tête, barème),
le texte corrigé enseignant,
une grille de correction sur 20 (orthographe, conjugaison, accords, ponctuation, présentation).

Ce guide vous montre comment animer la dictée, comment corriger efficacement et comment transformer l’activité en apprentissage durable (grammaire, lexique, style).

1) Pourquoi la dictée en FLE ?

La dictée n’est pas qu’un contrôle : c’est un outil d’entraînement intégré qui travaille simultanément :

écoute → écriture (correspondances phonographique/graphique),
grammaire (accords GN, participes, temps du récit),
lexique (collocations, connecteurs),
ponctuation & mise en page (lisibilité, codes écrits pro).

Bien conduite, elle devient un laboratoire où l’on diagnostique les priorités (ex. -ent muet, imparfait vs passé composé, h aspiré / élisions, subjonctif de politesse au B2).

2) Ce que contient le pack

A2 – Le marché du samedi : vie quotidienne, lexique concret, accords simples.
B1 – Un imprévu au travail : passé composé + imparfait de décor, connecteurs temporels.
B1+ – Souvenir de voyage : contraste imparfait / passé composé, expansions du nom, adverbes.
B2 – Lettre professionnelle : registre formel, subjonctif après tournures (bien que, afin que), politesse, précision lexicale.

Chaque dictée existe en 3 vues (élève / corrigé / grille). Vous pouvez imprimer en A4 ou projeter en diaporama.

3) Déroulé recommandé d’une séance (15–20 min)

Mise en route (2–3 min)
Pré-activez 6–8 mots clés (images/gestes), rappelez un point ciblé (ex. -er → [e], -ez → [e]).
Dictée progressive (7–10 min)
- Lecture globale (enseignant, débit naturel).
- Dictée par groupes de sens (5–7 syllabes), répétée deux fois.
- Relecture intégrale (ponctuation).
Auto-correction guidée (3–5 min)
- Code couleur : vert (accents), bleu (accords), rouge (conjugaison), gris (ponctuation).
- Trois vérifications obligatoires : terminaisons verbales, accords GN, majuscule/point.
Mise en commun (3–5 min)
Projetez le texte corrigé et faites verbaliser la règle. Fixez 1–2 objectifs personnels pour la prochaine fois.

Astuce : au B1/B2, terminez par une mini-réécriture (changer le temps, passer au vouvoiement, passer du neutre au formel).

4) Utiliser la grille de correction (sur 20)

Barème (modulable) proposé dans le fichier :

Orthographe d’usage (accents, graphies, homophones) ………………… /6
Conjugaison (terminaisons, irréguliers) ……………………………………… /4
Accords (GN & participe passé) ………………………………………………… /4
Ponctuation & majuscules ……………………………………………………… /2
Présentation / lisibilité …………………………………………………………… /2
Total : 20

Penser “diagnostic” avant “note” : additionnez les fautes par catégorie pour fixer des cibles de progrès (ex. “2 erreurs d’accord → revoir GN et accords du PP avec être/avoir la semaine prochaine”).

5) Exemples de gestes pédagogiques par niveau

A2 (extrait)

« Le samedi matin, le quartier s’anime. Les vendeurs installent leurs étals… »
Cibles : pluriel en -s, articles du/de la/des, accents (é/è), présent courant.
Remédiation : liste d’homophones (et/est, a/à, son/sont), dictées flash 2 lignes.

B1 (extrait)

« Ce matin, j’étais en retard… la réunion avait déjà commencé. »
Cibles : passé composé des verbes fréquents, imparfait de décor, accords du PP.
Remédiation : “3 questions PP” : auxiliaire ? COD avant ? pronominal ?

B1+ (extrait)

« Lorsque nous sommes arrivés au bord du lac… »
Cibles : contraste imparfait / PC, connecteurs temporels, accords au pluriel.
Remédiation : réécriture en “présent de commentaire”, ajout d’adjectifs → vérifier accords.

B2 (extrait)

« … Bien que plusieurs points aient été clarifiés… afin que nous puissions finaliser l’accord. »
Cibles : subjonctif après bien que / afin que, registre formel, nominalisations.
Remédiation : banque de tournures pro (nous vous prions de…, au sujet de…), dictée à trous ciblée sur les enchaînements formels.

6) Après la dictée : transformer l’essai

Chasse aux erreurs en binômes (code couleur).
Dictée négociée : on réécrit ensemble 3 phrases critiques.
Dictée à choix (homophones / terminaisons) puis dictée blanche la semaine suivante.
Production dérivée : A2 (5 phrases “marché”), B1 (mail d’excuse), B1+ (mini-récit), B2 (mail de confirmation avec subjonctif).

7) Erreurs récurrentes & remèdes rapides

-ent 3ᵖˡ → muet (ils parlent [paʁl]) → souligner systématiquement.
-er/-é/-ait → cartes “auditives” (chanter / j’ai chanté / il chantait).
Accords du PP → rappeler la règle ÊTRE/sujet ; AVOIR/COD avant ; pronominaux (se = COD/COI).
h muet / h aspiré → liste à mémoriser (héros, haricot, hibou…).
Registre B2 → tableau de substituts formels (merci de + inf., nous souhaiterions…).

8) Différencier sans refaire tout le cours

Version A / B : donnez 2 dictées au même thème (B = plus longue + connecteurs rares).
Trous ciblés pour les apprenants en difficulté (laisser les déterminants ou terminaisons).
Temps limité pour les plus avancés + défi style (varier les expansions, voix passive maîtrisée).

9) Évaluer dans la durée

Tenez un journal d’erreurs (3 colonnes : “forme”, “règle”, “exemple correct”).
Planifiez une dictée flash (2–3 phrases) en début de cours chaque semaine pour recycler.
Recyclage thématique : marché → déplacements → travail → lettre pro (spirale A2→B2).

Prise en main du fichier

Ouvrez “Dictées_Imprimables_Grille_Correction.pptx”.
Imprimez la feuille élève et la grille pour votre niveau.
Projetez le texte corrigé au moment de la mise en commun.
Option : exportez en PDF (format A4) pour la reprographie.

Dictées_Imprimables_Grille_Correction Download

Dictées FLE — Différenciation, remédiation ciblée et banque de “dictées flash” (A2→B2)

Cette suite complète l’article précédent et votre pack Dictées imprimables + grille. Objectif : passer d’une dictée “activité” à un système d’apprentissage durable, avec des variantes, de la différenciation et des outils de remédiation rapides.

1) Différencier sans refaire la préparation

1.1. Quatre formats complémentaires

Dictée à trous (remédiation) : on conserve les déterminants, les finales verbales ou les accords critiques.
Dictée négociée (co-construction) : par deux, on justifie chaque choix (règle → exemple).
Dictée segmentée : par groupes de sens (||) pour travailler ponctuation et respiration.
Dictée “transformation” : même texte, changement de temps (PC→imparfait), de registre (neutre→formel), ou de pronom (tu→vous).

1.2. Paliers d’exigence (A2→B2)

A2 : orthographe d’usage + accords GN au sing./plur.
B1 : PC vs imparfait, accords du PP avec être/avoir.
B1+ : enchaînements syntaxiques (connecteurs) + expansions du nom.
B2 : registre pro, subjonctif après déclencheurs (bien que, afin que), formules de politesse.

2) Grille d’évaluation affinée (sur 20)

Axe	Points	Indicateurs
Orthographe d’usage	6	Accents (é/è/ê), graphies, homophones (a/à, et/est, son/sont)
Conjugaison	4	Terminaisons, radicaux irréguliers, concordance des temps
Accords GN & PP	4	Accord nom/adjectif, PP avec être/avoir, pronominaux
Ponctuation / Majuscules	2	Groupes syntaxiques, virgules, point-final, noms propres
Présentation / Lisibilité	2	Sauts de ligne, marges, écriture claire

Diagnostic : regroupez les erreurs par catégorie et fixez 1–2 objectifs personnels pour la prochaine séance.

3) Remédiations “express” (5 minutes)

Homophones : mini-tableau “je l’ai / je laisse” ; “a vs à” avec tests-éclair.
PP avec AVOIR : poser la question Quoi ? / Qui ? avant le verbe ; si le COD est avant, on accorde.
PC vs imparfait : carte mentale “photo (PC) vs film (imparfait)”.
Registre B2 : liste de substituts formels (nous souhaiterions, au sujet de, dans l’attente de votre retour).

4) Banque de “dictées flash” (8 textes courts + corrigés)

Usage : 2–4 phrases, 2 min de dictée, 2 min d’auto-correction (code couleur), 1 règle verbalisée.
À glisser en début/fin de cours pour entretenir les automatismes.

A2 — Vie quotidienne (accords & présent)

Texte :
Chaque matin, la boulangerie ouvre tôt. Les enfants choisissent des pains au chocolat et disent bonjour à la boulangère.
Cibles : pluriel -s, 3ᵖˡ -ent muet, g / ge.
Corrigé : ouvre, choisissent, disent.

A2 — Lieux et repères (prépositions)

Texte :
Le samedi, nous allons au marché du centre. À l’entrée, un musicien joue et les passants s’arrêtent.
Cibles : au / du, accords pluriel.
Corrigé : au marché, du centre, les passants s’arrêtent.

B1 — Imparfait vs passé composé

Texte :
Hier, il pleuvait quand nous sommes arrivés. Nous avons attendu dix minutes, puis la pluie a cessé.
Cibles : décor (impf.) vs événements (PC).
Corrigé : impf. pleuvait ; PC sommes arrivés, avons attendu, a cessé.

B1 — PP avec AVOIR / ÊTRE

Texte :
Les photos qu’elle a pris… → a prises étaient floues. Elles sont arrivées en retard, mais elles se sont parlé.
Cibles : COD avant (photos) ; pronominal COI (se parler).
Corrigé : a prises ; sont arrivées ; se sont parlé.

B1+ — Connecteurs & expansions

Texte :
Nous avons traversé la vieille place, où des artisans vendaient de petits objets faits à la main. Ensuite, nous sommes allés jusqu’au port.
Cibles : “où”, expansion du nom, PC/impf., connecteurs.
Corrigé : vendaient (impf.), faits (accord), Ensuite, sommes allés.

B1+ — Discours rapporté

Texte :
Il a annoncé que la réunion était reportée et qu’il enverrait un résumé par e-mail.
Cibles : concordance des temps (présent→imparfait / futur→conditionnel).
Corrigé : a annoncé, était, enverrait.

B2 — Lettre pro (subjonctif & formules)

Texte :
Bien que le dossier ait été mis à jour, il est nécessaire que vous transmettiez la version signée d’ici vendredi.
Cibles : subjonctif après bien que / il est nécessaire que.
Corrigé : ait été, transmettiez.

B2 — Politesse / précision

Texte :
Nous vous prions de trouver ci-joint le calendrier afin que votre équipe puisse programmer les tests.
Cibles : tournure de politesse, subjonctif.
Corrigé : prions, afin que … puisse.

5) Variantes prêtes à l’emploi

Dictée “ciblage erreurs” : ne dictez que des segments typiquement fautifs (ex. finales verbales) → correction ultra rapide.
Dictée “caméléon” : même texte A/B (B = plus dense + subjonctif) pour groupes hétérogènes.
Dictée audio : lisez une fois à débit naturel, puis par groupes, puis à nouveau intégrale (ponctuation).

6) Script de lecture (enseignant)

Lecture intégrale, débit naturel (sans épeler).
Découpage en groupes de sens (5–7 syllabes) ; chaque groupe répété deux fois.
Relecture intégrale + ponctuation.
2 minutes auto-correction codée (V=accent, R=verbe, A=accord, P=ponctuation).
Projection du corrigé + verbalisation de la règle du jour (une seule !).

7) Intégrer la dictée à votre progression (vue 4 semaines)

Semaine 1 : A2/B1 — orthographe d’usage + PC/impf.
Semaine 2 : B1 — PP avec AVOIR/ÊTRE, pronominaux.
Semaine 3 : B1+ — expansions, discours rapporté.
Semaine 4 : B2 — registre pro, subjonctif.
Chaque semaine : 2 dictées flash + 1 dictée longue (celle du pack).

8) Feuilles-outils “exprès”

Check-list accords du PP (3 questions) à coller au cahier.
Liste h aspiré (héros, haricot, hibou, honte, hasard…).
Banque d’homophones (a/à, et/est, son/sont, ou/où, on/ont) avec exemples minimalistes.

9) Pistes de gamification rapide

Zéro faute : sticker/coupon “joker” de 0,25 pt bonus au prochain devoir.
Défi chrono : dictée flash en 90 s + correction en 90 s.
Bingo erreurs : grille 3×3 d’erreurs fréquentes ; cocher quand le groupe corrige “à chaud”.

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