Programme de Révision des Figures de Style ➤ Fiche

Ce programme est conçu pour aider les élèves à réviser les principales figures de style, en suivant un parcours progressif. Chaque séance comprend des définitions, des exemples et des astuces pour faciliter la mémorisation.

Semaine 1 : Comprendre les Figures de Comparaison et de Substitution

Objectif : Savoir distinguer la comparaison, la métaphore, la métonymie et la synecdoque.

1. Jour 1 : Comparaison et Métaphore
   • Définitions :
     • Comparaison : Relie deux éléments avec un mot de liaison (« comme », « tel que », « semblable à »).
     • Métaphore : Associe directement deux éléments sans mot de liaison.
   • Exemples :
     • Comparaison : « Elle est douce comme la soie. »
     • Métaphore : « Elle est une soie. »
   • Astuce : Cherchez les mots de liaison pour identifier une comparaison. S’ils manquent, c’est souvent une métaphore.
   • Exercice : Inventez 3 comparaisons et 3 métaphores autour du thème de l’amitié. Par exemple : « Mon ami est un roc sur lequel je peux compter » (métaphore).
2. Jour 2 : Métonymie et Synecdoque
   • Définitions :
     • Métonymie : Remplace un mot par un autre lié logiquement (ex. la cause pour l’effet, le contenant pour le contenu).
     • Synecdoque : Utilise une partie pour désigner le tout ou inversement.
   • Exemples :
     • Métonymie : « Boire un verre » (pour dire « boire le contenu du verre »).
     • Synecdoque : « Les voiles à l’horizon » (pour désigner des bateaux).
   • Astuce : La synecdoque est spécifique à une relation de « partie/tout », tandis que la métonymie peut exprimer une idée liée sans que ce soit une partie.
   • Exercice : Écrivez une phrase avec une métonymie et une autre avec une synecdoque sur le thème du voyage. Ex. : « J’ai laissé mes traces sur le sable » (synecdoque, où les traces représentent le passage).

Semaine 2 : Apprendre les Figures d’Amplification et d’Atténuation

Objectif : Savoir reconnaître et créer des hyperboles, litotes et euphémismes.

1. Jour 1 : Hyperbole et Litote
   • Définitions :
     • Hyperbole : Exagère une idée pour la rendre plus frappante.
     • Litote : Atténue une idée pour en dire plus, souvent avec une négation.
   • Exemples :
     • Hyperbole : « J’ai une montagne de travail ! »
     • Litote : « Ce n’est pas mauvais » (pour dire « c’est bon »).
   • Astuce : Une hyperbole semble exagérée, une litote est souvent atténuée ou formulée de manière négative.
   • Exercice : Trouvez 3 hyperboles et 3 litotes sur le thème de l’école. Ex. : « Ce devoir est un casse-tête sans fin ! » (hyperbole).
2. Jour 2 : Euphémisme
   • Définition : Adoucit une réalité dure ou choquante.
   • Exemples :
     • Euphémisme : « Il nous a quittés » (pour dire « il est mort »).
   • Astuce : Un euphémisme adoucit le propos pour qu’il paraisse moins dur.
   • Exercice : Trouvez 3 euphémismes sur le thème du quotidien. Ex. : « Elle est d’un certain âge » (pour dire « elle est âgée »).

Semaine 3 : Approfondir les Figures d’Opposition et d’Insistance

Objectif : Apprendre à repérer les antithèses, oxymores, anaphores, et allitérations.

1. Jour 1 : Antithèse et Oxymore
   • Définitions :
     • Antithèse : Oppose deux idées dans une phrase ou un texte.
     • Oxymore : Associe deux mots opposés pour créer un effet paradoxal.
   • Exemples :
     • Antithèse : « Elle est douce et il est brutal. »
     • Oxymore : « Une douce violence. »
   • Astuce : L’antithèse oppose deux idées (souvent séparées dans la phrase), tandis que l’oxymore juxtapose deux mots opposés.
   • Exercice : Écrivez une phrase avec une antithèse et une autre avec un oxymore sur le thème des émotions. Ex. : « Je l’aime et je le déteste » (antithèse).
2. Jour 2 : Anaphore et Allitération
   • Définitions :
     • Anaphore : Répétition d’un mot ou une phrase en début de phrase ou de vers.
     • Allitération : Répétition de sons consonantiques dans un texte.
   • Exemples :
     • Anaphore : « J’aime la nature, j’aime les fleurs, j’aime les arbres. »
     • Allitération : « Pour qui sont ces serpents qui sifflent… »
   • Astuce : Une anaphore se repère facilement en début de phrase, une allitération se sent à l’oreille par la répétition des consonnes.
   • Exercice : Écrivez une anaphore et une allitération autour du thème de la forêt. Ex. : « Dans la forêt, je marche, dans la forêt, je rêve, dans la forêt, je vis » (anaphore).

Semaine 4 : Synthèse et Mise en Pratique

Objectif : Combiner différentes figures de style dans des phrases ou des courts textes.

1. Jour 1 : Révision des Figures de Style
   • Exercice : Relisez vos notes et essayez d’identifier au moins une figure de style dans chaque phrase d’un poème ou d’un texte littéraire.
   • Astuces :
     • Utilisez la fiche d’aide-mémoire pour revoir les définitions et exemples.
     • Classez les figures de style par famille (comparaison, amplification, etc.) pour mieux les organiser dans votre esprit.
2. Jour 2 : Rédaction Créative
   • Exercice : Rédigez un court poème ou un paragraphe sur un thème au choix (ex. : la mer, la ville, l’amour) en utilisant au moins 5 figures de style différentes.
   • Exemple :
     • Thème : La mer
       « La mer danse comme une femme libre,
       Elle murmure ses secrets aux vagues amies,
       Mon cœur chavire sous l’éclat de ses étoiles,
       Une douce violence m’emporte, et je me perds. »
   • Objectif : Mettez en application plusieurs figures de style (comparaison, personnification, métaphore, oxymore) pour exprimer vos émotions ou décrire un lieu de manière poétique.

Récapitulatif des Figures de Style avec Astuces de Révision

1. Comparaison : Cherchez « comme », « tel ».
2. Métaphore : Imaginez les deux éléments fusionnés en un seul.
3. Métonymie/Synecdoque : Observez les substitutions.
4. Hyperbole : Notez les exagérations.
5. Litote : Cherchez les phrases négatives qui en disent plus.
6. Euphémisme : Recherchez les mots adoucis pour les idées difficiles.
7. Antithèse : Identifiez les idées opposées dans une phrase.
8. Oxymore : Trouvez les mots contradictoires.
9. Anaphore : Regardez les répétitions en début de phrase.
10. Allitération : Écoutez les répétitions de consonnes.

Ce programme de révision, organisé par semaine, aide les élèves à comprendre et mémoriser les figures de style tout en leur donnant des astuces pour les repérer et les utiliser. Les exercices de rédaction permettent de consolider l’apprentissage dans un contexte créatif.

Voici un programme de révision concret avec des exercices pratiques et leurs corrections. Ce programme peut être suivi sur une période de quatre semaines et couvre les principales figures de style à l’aide d’exercices variés pour chaque semaine.

Semaine 1 : Figures de Comparaison et de Substitution

Objectif : Comprendre et différencier la comparaison, la métaphore, la métonymie et la synecdoque.

Jour 1 : Comparaison et Métaphore

Exercice : Lisez les phrases suivantes et indiquez si elles contiennent une comparaison ou une métaphore. Justifiez votre choix.

1. « Elle est douce comme un nuage. »
2. « Le monde est une scène où chacun joue son rôle. »
3. « Sa voix résonne telle une mélodie. »
4. « Cet enfant est un rayon de soleil. »

Correction :

1. Comparaison – Utilisation de « comme » pour relier « douce » et « nuage ».
2. Métaphore – La phrase transforme « le monde » en « scène » sans utiliser de mot de comparaison.
3. Comparaison – Utilisation de « telle » pour relier « voix » et « mélodie ».
4. Métaphore – L’enfant est directement comparé à un « rayon de soleil » sans mot de liaison.

Jour 2 : Métonymie et Synecdoque

Exercice : Identifiez si les phrases suivantes utilisent une métonymie ou une synecdoque. Justifiez votre réponse.

1. « Il a bu un verre. »
2. « La couronne a pris une décision. »
3. « Ses voiles apparaissent à l’horizon. »
4. « J’ai lu tout Victor Hugo. »

Correction :

1. Métonymie – « Un verre » représente le contenu du verre.
2. Métonymie – « La couronne » représente le pouvoir royal.
3. Synecdoque – « Voiles » (une partie) représente les bateaux (le tout).
4. Métonymie – « Victor Hugo » désigne ses œuvres, non l’auteur lui-même.

Semaine 2 : Figures d’Amplification et d’Atténuation

Objectif : Apprendre à repérer et à utiliser les hyperboles, litotes et euphémismes.

Jour 1 : Hyperbole et Litote

Exercice : Pour chaque phrase, identifiez si elle contient une hyperbole ou une litote. Justifiez votre choix.

1. « J’ai attendu une éternité ! »
2. « Ce n’est pas déplaisant. »
3. « J’ai un million de choses à faire aujourd’hui. »
4. « Il n’est pas vraiment moche. »

Correction :

1. Hyperbole – « Une éternité » est une exagération pour exprimer une longue attente.
2. Litote – Atténue le fait que c’est agréable, en disant que ce n’est « pas déplaisant ».
3. Hyperbole – « Un million de choses » est une exagération pour signifier une charge importante.
4. Litote – Atténue l’idée qu’il est beau en disant « pas vraiment moche ».

Jour 2 : Euphémisme

Exercice : Réécrivez les phrases suivantes en utilisant un euphémisme pour adoucir l’expression.

1. « Il est mort. »
2. « Elle a menti. »
3. « Il est au chômage. »
4. « Il a échoué à son examen. »

Correction :

1. Euphémisme : « Il nous a quittés. »
2. Euphémisme : « Elle a déformé la vérité. »
3. Euphémisme : « Il est en recherche d’emploi. »
4. Euphémisme : « Il n’a pas réussi son examen. »

Semaine 3 : Figures d’Opposition et d’Insistance

Objectif : Reconnaître et utiliser les antithèses, oxymores, anaphores et allitérations.

Jour 1 : Antithèse et Oxymore

Exercice : Indiquez si chaque phrase utilise une antithèse ou un oxymore. Justifiez votre réponse.

1. « Je vis et je meurs. »
2. « C’est une douce violence. »
3. « Elle est douce et il est cruel. »
4. « Un silence assourdissant règne. »

Correction :

1. Antithèse – Oppose deux idées « vivre » et « mourir ».
2. Oxymore – Associe « douce » et « violence », deux idées opposées.
3. Antithèse – Oppose « douce » et « cruel » pour créer un contraste.
4. Oxymore – Associe deux mots opposés « silence » et « assourdissant ».

Jour 2 : Anaphore et Allitération

Exercice : Indiquez si chaque phrase contient une anaphore ou une allitération. Justifiez votre réponse.

1. « J’aime le soleil, j’aime la mer, j’aime les étoiles. »
2. « Le vent violent virevoltait. »
3. « Dans ce jardin, tout vit, tout fleurit, tout s’épanouit. »
4. « Serpents qui sifflent sous les cieux. »

Correction :

1. Anaphore – Répétition de « j’aime » en début de chaque phrase.
2. Allitération – Répétition de la consonne « v ».
3. Anaphore – Répétition de « tout ».
4. Allitération – Répétition du son « s » qui rappelle le sifflement des serpents.

Semaine 4 : Synthèse et Mise en Pratique

Objectif : Utiliser plusieurs figures de style dans des phrases ou de courts textes.

Jour 1 : Identification de Figures de Style dans un Texte Littéraire

Exercice : Lisez le texte suivant et identifiez les figures de style utilisées.

Texte :
« Le monde est un théâtre où chacun joue son rôle. Certains brillent comme des étoiles, d’autres s’effacent tels des ombres. Le silence s’installe, assourdissant, alors que la scène tourne. Et je rêve, je rêve, je rêve de liberté. »

Correction :

• Métaphore : « Le monde est un théâtre ».
• Comparaison : « Brillent comme des étoiles ».
• Antithèse : « Brillent » vs « s’effacent ».
• Oxymore : « Silence assourdissant ».
• Anaphore : Répétition de « je rêve ».

Jour 2 : Création d’un Court Texte avec des Figures de Style

Exercice : Rédigez un court poème ou une description sur le thème de la nature en utilisant au moins 5 figures de style différentes.

Exemple de Correction :

Texte :

La mer est un miroir infini,
Où le soleil danse comme un enfant.
Les vagues, des mains aimantes,
Murmurent aux rochers leurs secrets,
Dans un doux vacarme sans fin.

Explications :

1. Métaphore : « La mer est un miroir infini ».
2. Comparaison : « Le soleil danse comme un enfant ».
3. Personnification : « Les vagues, des mains aimantes » et « murmurent aux rochers ».
4. Oxymore : « Doux vacarme ».
5. Hyperbole : « Miroir infini », exagération de l’étendue de la mer.

Ce programme structuré permet aux élèves de revoir et de mettre en pratique les principales figures de style à travers des exercices variés et concrets, tout en s’entraînant à les reconnaître dans des contextes littéraires.

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