Modèle planning de la semaine sur Excel

Dans cette page vous allez trouver un modèle planning de la semaine d’une école primaire. Ensuite, vous avez la possibilité de concevoir un planning hebdomadaire sur mesure en fonction de vos exigences.

La Coordination de la Planification Hebdomadaire à l’École Primaire

L’enseignant principal coordonne la planification hebdomadaire au niveau de l’école primaire, ce qui peut inclure soit une seule classe, soit, de manière plus appropriée et recommandée, des classes parallèles, pour répondre aux divers besoins qui se manifestent et aux nombreuses demandes émanant des enseignants interclasses qui s’impliquent dans l’évaluation pédagogique et didactique de la planification annuelle ou du programme scolaire.

Exemples d’utilisation :

À l’école primaire, l’enseignant principal coordonne la planification hebdomadaire, favorisant la collaboration entre enseignants de différentes classes.
La planification hebdomadaire peut impliquer des réunions d’enseignants pour discuter de stratégies pédagogiques et encourager la collaboration.
L’enseignant principal a pour responsabilité de garantir que la planification hebdomadaire prenne en considération les besoins spécifiques de chaque classe. Il veille à ce que les enseignants collaborent étroitement pour offrir une expérience éducative cohérente et efficace.
Les enseignants interclasses évaluent et ajustent la planification annuelle pour améliorer l’efficacité de l’enseignement à l’école primaire.
La planification hebdomadaire est un outil essentiel pour garantir la cohérence et la qualité de l’enseignement au sein de l’équipe pédagogique. Elle s’adapte aux besoins changeants des élèves et répond aux demandes des enseignants pour partager les meilleures pratiques.

L’Art de la Conception Pédagogique : Structure, Réflexion et Réalité de la Classe

La programmation se caractérise par l’intention pédagogique, la contextualisation, qui suppose la connaissance des élèves et de leur situation éducative, ainsi que la rationalisation. Il s’agit d’une activité complexe qui nécessite une période de réflexion. Mais est-ce vraiment le cas ?

Si, en début de semaine, la planification-conception peut servir à réajuster les prévisions de la semaine précédente, cela souligne l’importance d’un rapport rédigé sur place et de la possibilité de le modifier pendant la mise en œuvre de la conception.

La conception pédagogique est une responsabilité inhérente à la profession enseignante. Elle vise à apporter de la structure et des connaissances à l’acte d’enseigner, afin de le dégager de l’aléatoire et de l’improvisation. Ce processus, qui se répète de manière hebdomadaire ou bimensuelle, constitue un élément essentiel de l’enseignement. Il s’appuie sur quelques principes fondamentaux et vise principalement à guider l’enseignant dans sa pratique.

La planification de l’enseignant s’appuie sur la réalité de sa classe, plutôt que sur une vision imaginaire. Chaque classe est unique, avec des besoins éducatifs spécifiques, et les intérêts personnels de l’enseignant évoluent avec le temps.

Concevoir implique de commencer par définir les compétences que l’on vise à faire acquérir, en prenant en considération les caractéristiques de la classe et les directives ministérielles. Concluons par la phrase rituelle habituelle “mincir, mincir”. Le design est essentiel à l’action didactique, nécessitant une conception, suivi, révision, et actualisation constantes.

Réunions opérationnelles

Pour la collaboration, organisez des réunions hebdomadaires ou bimensuelles de 2 à 4 heures, privilégiant la durée plus longue. Cette approche est applicable à la fois dans les écoles primaires et secondaires. Il est fortement recommandé d’utiliser la plateforme en ligne pour établir la connexion.

Ces réunions régulières permettent aux équipes éducatives de se réunir, de discuter des progrès réalisés et des ajustements requis dans le programme, tout en exploitant efficacement les avantages de la technologie pour faciliter une collaboration à distance.

Le Planning Hebdomadaire/Bimensuel : Ses Trois Fonctions Essentielles

Développer une proposition de travail cohérente en adaptant des critères, approches, méthodes et outils aux disciplines spécifiques.
Adopter une approche globale intégrant l’ensemble des disciplines.
Encourager la pérennité de l’engagement des élèves et des familles.
Diriger l’activité vers les objectifs transversaux, tout en ajustant en fonction des connaissances et des compétences propres à chaque discipline.
Faciliter et orienter l’organisation du travail des élèves.
Inclure une verbalisation dans le rapport de planification en faisant référence aux informations figurant dans le tableau d’affichage des activités.

Ce qu’il faut indiquer dans le planning de la semaine ou bimensuel :

Les sujets ou thèmes par discipline ou micro-capacité pour la planification des compétences.
Les “textes” d’étude, s’ils diffèrent du manuel, comprenant des fichiers texte joints, fichiers audio ou vidéo, liens vers des ressources textuelles ou multimédias en ligne, etc.
Les supports de travail, incluant le manuel, des fichiers texte joints, des liens vers des ressources textuelles ou multimédias en ligne, etc.
Les livraisons, comprenant des indications et des conseils pour le travail à accomplir, la révision par autocorrection ou le retour au professeur, ainsi que les délais relatifs, en évitant ceux à court terme.

Au primaire comme au secondaire, les enseignants de différentes disciplines peuvent définir l’horaire de travail en attribuant des échéances spécifiques. Ces choix se basent sur des orientations méthodologiques et visent à déterminer la forme la plus adaptée pour la recherche d’emploi.

Méthodologie et outils technologiques

Contrôles et évaluations (uniquement si elles diffèrent de celles initialement prévues) sont examinés.

L’école accorde une attention particulière aux enseignants de soutien. Les enseignants sont responsables de fournir aux élèves en situation de handicap, affectés à des activités d’insertion dans les classes, un plan de travail hebdomadaire correspondant à celui préparé par les enseignants, basé sur le Plan d’Éducation Individualisé.

Adaptation pour Élèves

Chaque enseignant, via un registre électronique, ajuste la proposition didactique pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, conformément aux mesures dérogatoires des Plans Didactiques Personnalisés. Pour créer une référence pour l’évaluation, les enseignants consignent les résultats, y compris les corrections hebdomadaires remises aux élèves et les entretiens périodiques en petits groupes. Les directions méthodologiques adapteront les directives selon leurs principes spécifiques.

La proposition de rapport

Le rapport que nous présentons satisfait aux exigences pratiques, organisationnelles et d’évaluation. Certaines sections préétablies ne nécessitent pas une mise à jour hebdomadaire. Il existe des domaines où nous recommandons l’ajout d’informations évidentes et vérifiables. Il est recommandé que le chef d’établissement guide les enseignants vers une structure de rapport standardisée.

Aperçu de la plannification hebdomadaire

Voici un aperçu des étapes de l'élaboration d'un planning de la semaine:

1. Coordination de la Planification Hebdomadaire à l'École Primaire
- L'enseignant principal coordonne la planification hebdomadaire.
- Collaboration entre enseignants de différentes classes.
- Responsabilité de garantir une expérience éducative cohérente.

2. L'Art de la Conception Pédagogique : Structure, Réflexion et Réalité de la Classe
- Importance de la planification-conception.
- Conception pédagogique comme responsabilité essentielle de l'enseignant.
- Adaptation à la réalité de la classe et aux besoins changeants des élèves.

3. Réunions Opérationnelles
- Organisation de réunions hebdomadaires ou bimensuelles pour la collaboration.
- Recommandation d'utiliser une plateforme en ligne pour la connexion.
- Réunions pour discuter des progrès, des ajustements et de l'utilisation de la technologie.

4. Le Planning Hebdomadaire/Bimensuel : Ses Trois Fonctions Essentielles
- Proposition de travail cohérente.
- Approche globale intégrant toutes les disciplines.
- Pérennité de l'engagement des élèves et des familles.
- Orientation vers les objectifs transversaux et adaptation aux disciplines.
- Organisation du travail des élèves et verbalisation.

5. Méthodologie et Outils Technologiques
- Contrôles et évaluations examinés.
- Attention particulière aux enseignants de soutien.
- Adaptation pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.

6. La Proposition de Rapport
- Répond aux besoins opérationnels, organisationnels et d'évaluation.
- Recommandations pour la structure du rapport.
- Rôle du chef d'établissement dans l'orientation des enseignants.

Cet aperçu présente les aspects clés de la coordination de la planification hebdomadaire, de la conception pédagogique, des réunions opérationnelles, de la planification hebdomadaire/bimensuelle, de la méthodologie et des outils technologiques, ainsi que de la proposition de rapport pour assurer une éducation de haute qualité et adaptée aux besoins des élèves.

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