Fiche Méthode : Analyse Grammaticale – Exercices
L’analyse grammaticale consiste à identifier et préciser la nature et la fonction des mots ou groupes de mots dans une phrase. Elle permet de comprendre comment chaque élément contribue au sens global de la phrase.
I. Objectifs de l’analyse grammaticale
- Reconnaître la nature des mots (classe grammaticale).
- Déterminer leur fonction dans la phrase.
- Vérifier la cohérence syntaxique.
- Améliorer la qualité de l’expression écrite.
II. Étapes de l’analyse grammaticale
1. Identification de la nature des mots (Classe grammaticale)
Pour chaque mot ou groupe de mots, identifiez sa classe grammaticale parmi les suivantes :
- Nom : désigne une personne, une chose, une idée (ex. chat, amour).
- Verbe : exprime une action ou un état (ex. courir, être).
- Adjectif : qualifie un nom (ex. grand, heureux).
- Déterminant : accompagne le nom pour préciser le genre et le nombre (ex. le, un, cette).
- Pronom : remplace un nom (ex. il, celle, qui).
- Adverbe : modifie un verbe, un adjectif ou une autre phrase (ex. lentement, bien).
- Préposition : introduit un complément (ex. dans, avec, pour).
- Conjonction : relie des mots ou des propositions (ex. et, mais, donc).
- Interjection : exprime une émotion ou un appel (ex. Oh ! Ah !).
2. Identification de la fonction des mots (Fonctions syntaxiques)
Une fois la classe grammaticale identifiée, précisez la fonction que joue chaque mot ou groupe de mots dans la phrase :
A. Fonctions principales du nom ou groupe nominal :
- Sujet : indique qui fait l’action (ex. Le chat dort.).
- Complément d’objet direct (COD) : désigne ce qui subit l’action (ex. Je vois le chat.).
- Complément d’objet indirect (COI) : introduit par une préposition (ex. Je parle à mon ami.).
- Complément circonstanciel (lieu, temps, manière, etc.) : indique les circonstances de l’action (ex. Il chante dans la rue.).
B. Fonctions du verbe :
- Verbe principal : celui qui exprime l’action ou l’état (ex. Manger est agréable.).
- Verbe d’état : indique une manière d’être (ex. Être, paraître, sembler).
- Verbe auxiliaire : utilisé pour former les temps composés (ex. avoir, être).
C. Fonctions des autres mots :
- Adjectif : épithète, attribut.
- Pronom : sujet, COD, COI, complément du nom, etc.
- Adverbe : modifie un verbe, un adjectif ou un autre adverbe.
- Préposition : introduit un complément.
- Conjonction : relie des propositions ou des mots.
3. Analyse globale de la phrase
- Repérer la proposition principale et les propositions subordonnées.
- Vérifier l’accord entre le sujet et le verbe.
- Analyser la construction syntaxique.
III. Exemple d’analyse grammaticale complète
Phrase : « Le chat noir chasse une souris grise dans le jardin. »
| Mot ou Groupe | Classe grammaticale | Fonction |
|---|---|---|
| Le chat noir | Groupe nominal | Sujet |
| chasse | Verbe | Verbe principal |
| une souris grise | Groupe nominal | COD |
| dans le jardin | Groupe prépositionnel | Complément circonstanciel de lieu |
IV. Méthode pas à pas
- Lister tous les mots de la phrase.
- Identifier la classe grammaticale de chaque mot.
- Préciser la fonction de chaque mot ou groupe de mots.
- Vérifier la cohérence de l’analyse.
- Relier les éléments grammaticaux pour former une analyse complète.
V. Exercices d’entraînement (à compléter)
Exercice 1 : Analyser la phrase suivante :
« La jeune fille lit un livre passionnant sous l’arbre. »
- Sujet : ____________________
- Verbe : ____________________
- COD : ____________________
- Complément circonstanciel : ____________________
Exercice 2 : Analyser la phrase suivante :
« Il pleut depuis hier sans interruption. »
- Sujet : ____________________
- Verbe : ____________________
- Complément circonstanciel : ____________________
Exercice 3 : Analyser la phrase suivante :
« Je lui ai donné un cadeau magnifique. »
- Sujet : ____________________
- Verbe : ____________________
- COD : ____________________
- COI : ____________________
VI. Conseils pour réussir votre analyse grammaticale
- Lisez attentivement la phrase plusieurs fois.
- Identifiez chaque groupe de mots avant d’en trouver la fonction.
- Vérifiez toujours les accords grammaticaux.
- Utilisez des outils en ligne pour vérifier votre analyse si nécessaire.
- Entraînez-vous régulièrement avec des phrases variées.
VII. Outils recommandés pour l’analyse grammaticale
- Reverso Conjugaison & Grammaire (pour vérifier les fonctions grammaticales).
- Cordial en ligne (pour des analyses complètes).
- Analyseurs syntaxiques avancés (Scapin, etc.)
la Fiche Mémo – Analyse Grammaticale
La Fiche Mémo – Analyse Grammaticale est un outil structuré qui vous guide dans l’identification de la nature et de la fonction des mots ou groupes de mots d’une phrase. Voici une évaluation détaillée de la fiche :
✅ Points Positifs :
Structure bien organisée :
- La fiche est divisée en sections claires : Définitions, Classes grammaticales, Fonctions syntaxiques, Exemple d’analyse, Conseils, et Exercices.
- Cela facilite la compréhension de chaque étape de l’analyse grammaticale.
Exemples concrets :
- L’exemple de phrase « Le chat noir chasse une souris grise dans le jardin » est bien expliqué à travers un tableau détaillé.
- Les classes grammaticales sont présentées avec des descriptions et des exemples concrets.
Exercices proposés :
- La fiche inclut des exercices d’entraînement permettant de mettre en pratique les notions abordées.
Clarté des explications :
- Les définitions sont précises et compréhensibles.
- Les conseils pratiques aident à éviter les erreurs courantes.
🔍 Améliorations Possibles :
- Ajout de couleurs :
- Pour distinguer visuellement chaque section, il serait utile d’utiliser des couleurs pour les tableaux ou les titres.
- Ajout d’exercices corrigés :
- Proposer une correction détaillée pour chaque exercice proposé afin de vérifier la compréhension.
- Inclusion d’outils en ligne recommandés :
- Ajouter des liens directs vers des analyseurs grammaticaux en ligne (Reverso, Cordial, etc.).
- Simplification des concepts :
- Ajouter un tableau récapitulatif des fonctions grammaticales pour une lecture rapide.
💡 Recommandations :
- Intégrer des couleurs spécifiques pour chaque type de classe grammaticale (noms, verbes, adjectifs, etc.).
- Ajouter un espace interactif pour les exercices afin de faciliter la saisie des réponses.
- Proposer des phrases de difficulté croissante pour un apprentissage progressif.
✅ Exercices Corrigés d’Analyse Grammaticale
Exercice 1 : Phrase simple
Phrase : « Le garçon mange une pomme rouge. »
| Mot ou Groupe | Classe grammaticale | Fonction |
|---|---|---|
| Le garçon | Groupe nominal | Sujet (Qui mange ?) |
| mange | Verbe | Verbe principal (Action réalisée) |
| une pomme rouge | Groupe nominal | COD (Quoi ?) |
| rouge | Adjectif qualificatif | Épithète du nom “pomme” |
Exercice 2 : Phrase avec complément d’objet
Phrase : « Elle offre un cadeau à son ami. »
| Mot ou Groupe | Classe grammaticale | Fonction |
|---|---|---|
| Elle | Pronom personnel | Sujet (Qui offre ?) |
| offre | Verbe | Verbe principal |
| un cadeau | Groupe nominal | COD (Quoi ?) |
| à son ami | Groupe prépositionnel | COI (À qui ?) |
Exercice 3 : Phrase complexe avec plusieurs compléments
Phrase : « Les enfants jouent joyeusement dans le parc après l’école. »
| Mot ou Groupe | Classe grammaticale | Fonction |
|---|---|---|
| Les enfants | Groupe nominal | Sujet (Qui joue ?) |
| jouent | Verbe | Verbe principal |
| joyeusement | Adverbe | Complément circonstanciel de manière |
| dans le parc | Groupe prépositionnel | Complément circonstanciel de lieu |
| après l’école | Groupe prépositionnel | Complément circonstanciel de temps |
Exercice 4 : Phrase avec proposition subordonnée
Phrase : « J’ai lu le livre que tu m’as conseillé. »
| Mot ou Groupe | Classe grammaticale | Fonction |
|---|---|---|
| J’ | Pronom personnel | Sujet (Qui a lu ?) |
| ai lu | Verbe | Verbe principal (action réalisée) |
| le livre | Groupe nominal | COD (Quoi ?) |
| que tu m’as conseillé | Proposition subordonnée relative | Complément du nom “livre” |
Exercice 5 : Phrase interrogative
Phrase : « Pourquoi lis-tu ce livre avec tant d’attention ? »
| Mot ou Groupe | Classe grammaticale | Fonction |
|---|---|---|
| Pourquoi | Adverbe | Complément circonstanciel de cause (introduit l’interrogation) |
| tu | Pronom personnel | Sujet (Qui lit ?) |
| lis | Verbe | Verbe principal |
| ce livre | Groupe nominal | COD (Quoi ?) |
| avec tant d’attention | Groupe prépositionnel | Complément circonstanciel de manière |
Exercice 6 : Phrase passive
Phrase : « Le gâteau a été préparé par ma mère. »
| Mot ou Groupe | Classe grammaticale | Fonction |
|---|---|---|
| Le gâteau | Groupe nominal | Sujet (subit l’action) |
| a été préparé | Verbe | Verbe à la voix passive |
| par ma mère | Groupe prépositionnel | Complément d’agent |
Exercice 7 : Phrase exclamative
Phrase : « Quelle belle journée ! »
| Mot ou Groupe | Classe grammaticale | Fonction |
|---|---|---|
| Quelle belle journée | Groupe nominal | Sujet (ou groupe nominal exclamatif) |
Exercice 8 : Phrase impérative
Phrase : « Fermez la porte doucement. »
| Mot ou Groupe | Classe grammaticale | Fonction |
|---|---|---|
| (Vous) | Pronom personnel | Sujet implicite |
| Fermez | Verbe | Verbe impératif (ordre) |
| la porte | Groupe nominal | COD (Quoi ?) |
| doucement | Adverbe | Complément circonstanciel de manière |
Exercice 9 : Phrase complexe avec coordination
Phrase : « Il fait froid, mais nous sortirons quand même. »
| Proposition | Classe grammaticale | Fonction |
|---|---|---|
| Il fait froid | Proposition principale | Énoncé d’un fait |
| mais | Conjonction de coordination | Relie les deux propositions |
| nous sortirons quand même | Proposition principale | Énoncé d’une action contraire |
Autres articles
Prendre les bonnes décisions ne repose plus uniquement sur l’intuition...
L’analyse syntaxique consiste à découper une phrase en ses différentes...
L’analyse de texte est une méthode utilisée pour comprendre et...
L'analyse sémantique est une méthode utilisée pour étudier et comprendre...
L’analyse sémantique est un processus qui consiste à étudier le...
L’analyse littéraire est un exercice essentiel dans l’étude des textes...