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Les homophones : 30 exercices “types” Corrigés + 12 cas de rédaction appliquée+ Fiche mémo

Objectif : travailler les homophones fréquents en contexte réel, avec des consignes variées (compléter, réécrire, justifier, repérer, transformer). Les corrections sont commentées pour ancrer les réflèxes “était/avait”, “cela est”, valeur de préposition/pronom/verbe, etc. Variez le rythme : un exercice court, puis un plus développé, puis un cas particulier.

1) a / à / as

Consigne. Complétez.
Texte. Ce matin, Lina ___ rendez-vous ___ 8 h. Tu ___ bien reçu l’e-mail ? Ensuite, elle part ___ Lyon.
Correction & explication.

« Lina a rendez-vous à 8 h. Tu as bien reçu… part à Lyon. »
- a/as = verbe avoir (test « avait » → « Lina avait rendez-vous » / « Tu avais reçu » ✔).
- à = préposition (heure / lieu).

2) et / est

Consigne. Réécrivez en choisissant la bonne forme.
Texte. Le dossier ___ complet ___ signé.
Correction & explication.

« Le dossier est complet et signé. »
- est = verbe être (test « était ») ; et = addition/coordination.

3) ou / où

Consigne. Cochez le bon choix.
Texte. 1) ___ vas-tu après le cours ? 2) Thé ___ café ? 3) Le parc ___ l’on jouait a été rénové.
Correction & explication.

1. Où ; 2) ou ; 3) où.
- où = lieu/temps ; ou = choix.

4) on / ont

Consigne. Complétez.
Texte. Les élèves ___ remis leurs cartes d’identité ; ___ vérifiera ensuite la liste. S’ils ___ oublié, ils reviendront plus tard.
Correction & explication.

« Les élèves ont remis… ; on vérifiera… S’ils ont oublié… »
- ont = verbe avoir (test « avaient ») ; on = pronom indéfini.

5) son / sont

Consigne. Remplacez les pointillés.
Texte. Ils ___ en avance, chacun avec ___ sac.
Correction & explication.

« Ils sont en avance, chacun avec son sac. »
- sont = être ; son = possessif singulier.

6) ces / ses

Consigne. Choisissez.
Texte. Il présente ___ projets et défend ___ idées avec calme.
Correction & explication.

« Il présente ses projets et défend ses idées… » si c’est à lui.
« Il présente ces projets… » si l’on pointe des projets montrés dans la situation.
- ses = possession ; ces = démonstration. (On peut accepter les deux selon le contexte — justifier.)

7) ce / se

Consigne. Complétez puis justifiez en une ligne.
Texte. ___ matin, l’équipe ___ réunit avant l’ouverture.
Correction & explication.

« Ce matin, l’équipe se réunit… »
- ce = déterminant démonstratif ; se = pronom réfléchi (verbe pronominal se réunir).

8) c’est / s’est / sait

Consigne. Complétez.
Texte. 1) ___ une bonne nouvelle. 2) Elle ___ blessée en courant. 3) Il ___ nager sans brassards.
Correction & explication.

1. C’est (= « cela est ») ; 2) s’est (pronominal + être) ; 3) sait (verbe savoir).

9) la / là

Consigne. Complétez.
Texte. Pose la bouteille ___, sur ___ table ronde.
Correction & explication.

« Pose la bouteille là, sur la table ronde. »
- là = endroit (accent) ; la = article défini.

10) leur / leurs

Consigne. Complétez en respectant la logique du nombre.
Texte. Les voisins lavent ___ voiture le dimanche ; les mécaniciens rangent ___ outils après chaque intervention.
Correction & explication.

« … lavent leur voiture » (une par personne) ; « … rangent leurs outils » (plusieurs).
- Accord selon l’idée (un bien par possesseur vs plusieurs).

11) quand / quant / qu’en

Consigne. Complétez.
Texte. 1) ___ viendras-tu ? 2) ___ à moi, je resterai. 3) ___ penses-tu vraiment ?
Correction & explication.

1. Quand (temps) ; 2) Quant à moi (« en ce qui concerne ») ; 3) Qu’en (« que + en »).

12) peut / peu / peux

Consigne. Complétez (indice : verbe pouvoir vs quantité).
Texte. Il ___ attendre encore, mais j’ai ___ de temps et tu ___ m’aider.
Correction & explication.

« Il peut attendre encore, mais j’ai peu de temps et tu peux m’aider. »
- peut/peux = pouvoir ; peu = petite quantité. (À l’oral, homophones.)

13) voir / voire

Consigne. Cochez.
Texte. L’objectif est ambitieux : augmenter la qualité, ___ réduire les délais.
Correction & explication.

voire (= « et même » intensif).
- voir = verbe (percevoir).

14) mur / mûr

Consigne. Complétez.
Texte. Le ___ du fond a été repeint ; les abricots ne sont pas encore ___s.
Correction & explication.

« Le mur… ; … pas encore mûrs. »
- mur = paroi ; mûr = prêt/arrivé à maturité (accent circonflexe).
- Accord : mûrs (pluriel).

15) du / dû / due / dus / dues

Consigne. Complétez et justifiez (partitif vs participe passé de devoir).
Texte. Le retard est ___ à l’orage ; il n’a pas ___ terminer. Le chef a réclamé ___ temps pour replanifier.
Correction & explication.

« … est dû à l’orage ; il n’a pas dû terminer. … a réclamé du temps… »
- dû = p.p. de devoir (masc. sg.) ; du = article partitif.
- Rappel : due (fém. sg.), dus (masc. pl.), dues (fém. pl.).

16) près / prêt

Consigne. Choisissez.
Texte. Nous sommes ___ de la gare et l’équipe est ___ à commencer.
Correction & explication.

« … près de la gare ; … prête à commencer. »
- près (de) = proximité ; prêt(e) à = disponibilité. Accord au féminin si « l’équipe » = féminin.

17) sans / s’en

Consigne. Complétez.
Texte. Il est parti ___ ses dossiers ; elle ___ est vite rendue compte.
Correction & explication.

« … sans ses dossiers ; elle s’en est vite rendue compte. »
- sans = préposition de privation ; s’en = pronominal + en.

18) tant / temps

Consigne. Complétez.
Texte. Pourquoi mets-tu ___ de ___ à répondre ?
Correction & explication.

« ___ de ___ » → « tant de temps ».
- tant = quantité/intensité ; temps = durée.

19) ver / vers / vert / verre

Consigne. Remplacez les pointillés par l’homophone approprié.
Texte. Il marche ___ la sortie, renverse un ___ d’eau, observe un petit ___ dans la terre et repeint la porte en ___ sauge.
Correction & explication.

« … vers la sortie, … un verre d’eau, … un petit ver, … en vert sauge. »
- Sens : direction / récipient / animal / couleur.

20) foi / foie / fois

Consigne. Complétez.
Texte. Une ___ inébranlable ; un plat qui ménage le ___ ; plusieurs ___ déjà que je te le dis.
Correction & explication.

« Une foi… ; … le foie ; … plusieurs fois… »
- foi = croyance ; foie = organe ; fois = occurrences.

Deux séries “contexte long” (pour ancrer les réflexes)

21) Mini-récit mixte (révision globale)

Consigne. Complétez avec les bons homophones (parmi : a/à/as, et/est, ou/où, ce/se, ces/ses, c’est/s’est/sait, on/ont).
Texte. ___ matin, l’atelier ___ silencieux. Lina ___ préparé le banc d’essai ___ 7 h ___ Marc arrive. « ___ bon, on commence ? » demande-t-elle. Les opérateurs ___ reçu la consigne, ___ chacun sait ___ il doit aller.
Correction & explication.

Ce matin, l’atelier est silencieux. Lina a préparé le banc d’essai à 7 h et Marc arrive. « C’est bon, on commence ? ». Les opérateurs ont reçu… et chacun sait où il doit aller.
- Chaque choix justifié par sa nature (verbe, conjonction, lieu, démonstratif…).

22) Paragraphe à corriger (repérage d’erreurs)

Consigne. Réécrivez en corrigeant les homophones fautifs (il y en a 8).
Texte fautif. Ont installez la signalétique prêt des entrées, et on vérifie si elle est bien visible la. Quand tout est posé, on passe au test, voir au recalage si besoin. L’ingénieure s’est dite qu’on pourrait gagner d’avantage de temps.
Correction & explication.

On installe la signalétique près des entrées, et on vérifie si elle est bien visible là. Quand tout est posé, on passe au test, voire au recalage si besoin. L’ingénieure s’est dit qu’on pourrait gagner davantage de temps.
- Détail : « on » sujet (pas « ont »), près/proximité, là/endroit, est/être, voire = « et même », p.p. dit, davantage ≠ d’avantage (homophones mais sens différent).

Deux “cas particuliers” utiles

23) davantage / d’avantage(s)

Consigne. Choisissez selon le sens.
Texte. Il a négocié ___ sur le prix, mais nous avons besoin de ___ de tests avant de livrer.
Correction & explication.

« … d’avantage sur le prix » (= « d’un avantage ») ; « … besoin de davantage de tests » (= « plus »).
- Homophones, sens distincts.

24) quelquefois / quelques fois

Consigne. Choisissez.
Texte. ___, la ligne s’arrête ; j’ai répété l’essai ___ pour vérifier.
Correction & explication.

« Quelquefois » (= parfois) ; « … répété l’essai quelques fois » (= un certain nombre de fois).
- Même prononciation, valeur différente.

Deux exercices “réécriture justifiée”

25) Transformation ce / se + c’est / s’est

Consigne. Réécrivez en transformant : « Cela est » → C’est ; verbe pronominal → s’est.
Texte. Cela est décidé : l’équipe (se) réunit demain et elle (se) est engagée à livrer.
Correction & explication.

« C’est décidé : l’équipe se réunit demain et elle s’est engagée à livrer. »

26) Diagnostic leur / leurs

Consigne. Choisissez et justifiez en 1 phrase.
Texte. Les stagiaires ont présenté ___ projet ; le jury a salué ___ efforts.
Correction & explication.

« … leur projet » (un projet collectif) ; « … leurs efforts » (plusieurs efforts).
- On raisonne sémantiquement : nature et nombre de l’objet.

Quatre exercices courts “flash”

27) tout / tous (accord oral trompeur)

Consigne. Complétez.
Texte. Elles sont ___ prêtes ; ils sont ___ arrivés.
Correction & explication.

« toutes prêtes » ; « tous arrivés » (pas stricto sensu des homophones, mais confusion fréquente à l’oral → rappel d’accord utile).

28) même / mêmes

Consigne. Complétez.
Texte. Ils ont la ___ idée ; ce sont les ___ dossiers.
Correction & explication.

« la même idée » ; « les mêmes dossiers ».
- Accord en nombre.

29) qu’elle / quelle (à l’oral identiques)

Consigne. Choisissez.
Texte. Dis-moi ___ option elle préfère et vérifie ___ a été validé.
Correction & explication.

« Dis-moi quelle option… » (déterminant interrogatif) ; « vérifie qu’elle a été validée » (« que + elle »).

30) plus tôt / plutôt

Consigne. Choisissez.
Texte. Viens ___ demain ; je pensais ___ à un test manuel.
Correction & explication.

« Viens plus tôt demain » (comparatif de temps) ; « je pensais plutôt à… » (préférence).

Conseils pour corriger “comme un·e pro”

Tests magiques : remplacer par était (→ est), avait (→ a/ont), cela est (→ c’est), « en ce qui concerne » (→ quant), « et même » (→ voire).
Nature du mot : verbe / préposition / conjonction / pronom / déterminant ? Le sens mène au bon choix.
Indices de contexte : proximité (près), préparation (prêt), quantité (peu/tant), lieu/temps (où/quand).
Cas piégeux : dû/du, davantage/d’avantage, mûr/mur, voir/voire, plus tôt/plutôt.
Relire à voix haute : à l’oral, plusieurs formes se confondent (peut/peux/peu, qu’elle/quelle, temps/tant) — d’où l’importance de tester le sens.

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12 cas de rédaction appliquée (homophones en contexte)

Objectif : passer des exercices isolés à des situations d’écriture réelles (mail, note, compte rendu, post, fiche, récit…). Chaque cas propose un texte à corriger ou compléter, puis une réécriture modèle, avec un rappel de règle ciblé. Les longueurs varient volontairement pour entraîner à relire vite… et bien.

1) Courriel pro — confirmation de rendez-vous

Contexte. Vous écrivez au client pour confirmer une démo.
À corriger.

Bonjour,
Ce matin ont à finalisé la configuration. On peut passer à 14h, et on installe le prototype la. Dites-nous ou vous préférez faire la présentation, la salle A ou B. C’est noté, l’ingénieure s’est dite prête.

Réécriture modèle.

Bonjour,
Ce matin, on a finalisé la configuration. On peut passer à 14 h, et on installe le prototype là. Dites-nous où vous préférez faire la présentation, la salle A ou B. C’est noté, l’ingénieure s’est dit prête.

Rappels.

a/à : verbe avoir vs préposition (test « avait »).
là/la : endroit (accent) vs article.
où/ou : lieu/temps vs choix.
s’est dit (p.p. du verbe dire invariable au féminin ici : elle s’est dit).

2) Compte rendu de réunion — décisions & risques

Contexte. Note envoyée aux équipes.
À compléter. (choisir : du/dû, leur/leurs, voire/voir, plus tôt/plutôt)

Le retard est ___ à une panne électrique. Les chefs d’équipe ont présenté ___ plan d’actions et le jury a salué ___ efforts. Nous viserons une reprise ___ demain, ___ que prévu.

Réécriture modèle.

Le retard est dû à une panne électrique. Les chefs d’équipe ont présenté leur plan d’actions et le jury a salué leurs efforts. Nous viserons une reprise plus tôt demain, plutôt que prévu (= préférence).
Option d’ambition : tester la procédure, voire l’automatiser.

Rappels.

dû/du : p.p. de devoir vs partitif.
leur/leurs : un objet commun vs plusieurs objets.
plus tôt/plutôt : temps vs préférence.
voire = « et même » (intensif).

3) Consigne atelier — sécurité express

Contexte. Affichette près des machines.
À corriger.

On à rangé les EPI prés des presses. L’opérateur est prêt de démarrer ; posés les pièces là, et vérifié qu’on s’en ai bien occupé.

Réécriture modèle.

On a rangé les EPI près des presses. L’opérateur est prêt à démarrer ; posez les pièces là, et vérifiez qu’on s’en est bien occupé.

Rappels.

près/prêt : proximité vs disponibilité (« prêt à »).
s’en est (pas s’en ai).
a/à : verbe avoir.

4) Post réseaux sociaux — annonce courte

Contexte. Publication d’équipe.
À compléter. (choisir : quand/quant/qu’en, peut/peu/peux, tout/tous)

___ à demain, on finalise ! L’équipe ___ donner ___ sa chance au prototype : on ___ reparlera en live. ___ prêts ?

Réécriture modèle.

Quant à demain, on finalise ! L’équipe peut donner tout sa chance au prototype : on en reparlera en live. Tous prêts ?

Rappels.

quant à = « en ce qui concerne ».
peut/peu : verbe pouvoir vs quantité.
tout/tous : invariable adverbe vs pluriel masculin.

5) Légende photo + chapeau d’article

Contexte. Blog interne après installation.
À corriger.

Vers la sortie, l’opérateur renverse un ver d’eau, regarde un petit vers, et repeint la porte en verre sauge.

Réécriture modèle.

Vers la sortie, l’opérateur renverse un verre d’eau, regarde un petit ver, et repeint la porte en vert sauge.

Rappels.

vers (direction) / verre (récipient) / ver (animal) / vert (couleur).

6) Lettre administrative — réponse à une demande

Contexte. Courrier formel.
À compléter. (choisir : ces/ses, ce/se, c’est/s’est, dû/du)

Madame,
___ document atteste que le retard est ___ à un incident réseau. L’agent ___ présente aujourd’hui ; ___ pourquoi nous joignons ___ pièces complémentaires.

Réécriture modèle.

Madame,
Ce document atteste que le retard est dû à un incident réseau. L’agent s’est présenté aujourd’hui ; c’est pourquoi nous joignons ces pièces complémentaires.

Rappels.

ce/se : démonstratif vs pronom réfléchi.
c’est/s’est : « cela est » vs pronominal + être.
ces = démonstratif pluriel.

7) Dialogue — accueil candidat

Contexte. Transcription propre.
À corriger.

– Tu viens plutôt à 9h ou plus tôt ?
– Plutôt 9h. Et qu’elle salle je dois rejoindre ?
– La B, juste la.

Réécriture modèle.

– Tu viens plus tôt à 9 h ou plutôt ?
– Plutôt 9 h. Et quelle salle je dois rejoindre ?
– La B, juste là.

Rappels.

plus tôt/plutôt : temps vs préférence.
quelle/qu’elle : interrogatif vs « que + elle ».
là (endroit) / la (article).

8) Fiche produit e-commerce — micro-descriptif

Contexte. Publication catalogue.
À compléter. (choisir : voir/voire, peut/peu, mûr/mur, prêt/près)

Kit réglable pour étagère : installation ___ de cinq minutes, ___ sans outil. Fixation sur ___ brut ou peint. Emballage ___ à expédier.

Réécriture modèle.

Kit réglable pour étagère : installation voire de cinq minutes, peu sans outil (→ reformuler : « avec peu d’outils » ou « presque sans outil »). Fixation sur mur brut ou peint. Emballage prêt à expédier.

Rappels.

voire = « et même ».
mur/mûr : paroi vs maturité.
prêt = disponible.

9) Rapport qualité — non-conformité (paragraphe long)

Contexte. Section « Analyse ».
À corriger.

On à relevé trois écarts ; ils ce sont produits au montage. L’équipe a demander du temps, la cause étant du à un capteur. On propose de tester, voir de remplacer, et on indique la zone ou l’accès reste restreint. Leurs solutions sont validées, c’est acté.

Réécriture modèle.

On a relevé trois écarts ; ils se sont produits au montage. L’équipe a demandé du temps, la cause étant due à un capteur. On propose de tester, voire de remplacer, et on indique la zone où l’accès reste restreint. Leurs solutions sont validées, c’est acté.

Rappels.

due/dû selon genre/nombre.
voir/voire, où/ou, du partitif, leurs (plusieurs solutions).

10) Micro-récit — style narratif

Contexte. Quatre phrases, rythme souple.
À compléter. (choisir : et/est, à/a, son/sont, la/là)

À l’aube, l’atelier ___ silencieux. Marc ___ vérifié ___ liste et posé ___ caisse ___-bas. Les volets ___ clos, mais ___ patience reste intacte.

Réécriture modèle.

À l’aube, l’atelier est silencieux. Marc a vérifié sa liste et posé la caisse là-bas. Les volets sont clos, mais sa patience reste intacte.
(On pouvait aussi écrire « et posé la caisse… » selon la ponctuation.)

Rappels.

a/à, la/là, est/et, son/sa/sont : bien tester « était/avait » et vérifier la fonction.

11) Synthèse d’incident — ton neutre

Contexte. Message Slack / Teams.
À corriger.

Quant allons-nous relancer ? On peux viser 11h. Quelque fois, l’amorçage échoue ; on propose d’avantage de marge, voir un palier supplémentaire.

Réécriture modèle.

Quand allons-nous relancer ? On peut viser 11 h. Quelquefois, l’amorçage échoue ; on propose davantage de marge, voire un palier supplémentaire.

Rappels.

quand/quant, peut/peux, quelquefois/quelques fois, davantage/d’avantage, voire.

12) Note de service — cheminement visiteurs

Contexte. Instruction claire.
À compléter. (choisir : ce/se, ces/ses, leur/leurs, la/là)

Merci de diriger les visiteurs vers ___ comptoir d’accueil : ___ badges seront prêts ___-bas. L’agent ___ présente et répond à ___ questions.

Réécriture modèle.

Merci de diriger les visiteurs vers le comptoir d’accueil : leurs badges seront prêts là-bas. L’agent se présente et répond à leurs questions.
(On pouvait ouvrir par « Ce message rappelle… » si l’on voulait un chapeau.)

Rappels.

se pronominal, leurs possession plurielle, là endroit.
Article le / démonstratif ce selon la phrase.

💡Astuces de rédaction pour ne plus trébucher

Relire à voix haute : si la phrase « sonne » verbe, testez était/avait.
Encadrer le sens : où (lieu/temps), ou (choix) ; près (proximité), prêt (disponibilité).
Prudence avec les intensifs : voire (et même), davantage (plus), plutôt (préférence).
Genre & nombre : dû/due/dus/dues, leur/leurs… vérifiez l’accord logique.