Exercices de français : la banque de référence pour progresser vite

Le CCDMD est un acteur public dédié à la création de matériel didactique pour le réseau collégial. Avec Amélioration du français, il propose une banque d’exercices de français structurée, fiable et polyvalente : règles explicites, pratique guidée et corrigés expliqués pour progresser vite en classe comme en autonomie.

Qu’est-ce que le CCDMD et à quoi sert « Amélioration du français » ?

Le CCDMD (Centre collégial de développement de matériel didactique) est un éditeur public qui conçoit, produit et diffuse des ressources pédagogiques destinées au réseau collégial : manuels, sites d’apprentissage, modules interactifs et fiches imprimables. Sa vocation est d’offrir au personnel enseignant et aux étudiantes/étudiants des outils didactiques fiables, conçus avec des spécialistes de la langue et testés en contexte d’enseignement.

Parmi ses réalisations emblématiques, le site Amélioration du français rassemble une grande banque d’exercices et d’outils de langue classés par notions (orthographe, grammaire, ponctuation, typographie, vocabulaire, cohésion du texte). Les activités existent en version interactive et en version imprimable, avec des corrigés expliqués qui explicitent la règle et la démarche.

Pourquoi parler d’une « banque de référence » ?

Crédibilité didactique : contenus conçus pour l’enseignement, centrés sur la compréhension des règles plutôt que sur le seul score.
Couverture étendue : du repérage d’erreurs à la réécriture guidée, en passant par la dictée, les QCM et les jeux linguistiques.
Formats complémentaires : exercices en ligne pour la rétroaction immédiate et PDF/Word pour la classe, l’examen blanc ou l’étude autonome.

Ce que vous y trouvez concrètement

Exercices auto-corrigés : QCM, textes à trous, repérage/correction d’erreurs, dictées commentées.
Jeux sérieux : défis chronométrés et parcours express pour varier les modalités.
Parcours thématiques : « participes passés », « ponctuation avancée », « cohésion du paragraphe », « calques et anglicismes ».
Fiches imprimables : consignes claires, espaces de réponse, barèmes et grilles d’observation.
Capsules de règle : rappels synthétiques, exemples, contre-exemples et reformulations idiomatiques.

Pour qui ?

Étudiantes/étudiants : révision ciblée, préparation aux évaluations, remédiation autonome.
Enseignantes/enseignants et tuteurs : items prêts à projeter, fiches à distribuer, parcours courts pour l’évaluation formative.
Adultes en reprise et apprenants allophones : entraînement progressif avec explications claires et lexique d’usage courant.

Une pédagogie fondée sur la rétroaction

Chaque activité privilégie la rétroaction immédiate : rappel de la règle, indice grammatical mis en évidence (accord avec COD placé avant, choix des deux-points/du point-virgule, usage des guillemets français), puis réemploi dans une micro-production. Les erreurs récurrentes orientent vers des mini-leçons ou des séries de consolidation.

Intégrer la ressource en pratique (suggestion rapide)

Rituel 10 minutes en début de séance : un exercice projeté + correction raisonnée.
Atelier tournant : trois stations (accords, ponctuation, lexique) avec justification écrite.
Évaluation formative : mini-parcours de 20–30 minutes, barème simple (exactitude, justification, présentation) et remédiation à chaud.

Suivre et démontrer les progrès

Un tableau de bord (Excel ou équivalent) permet d’agréger les résultats par notions (accords, homophones, ponctuation, etc.), d’identifier les erreurs récurrentes et de visualiser la progression entre diagnostic → entraînement → bilan. Côté apprenant, une feuille de route formalise un objectif mesurable (par exemple : « réduire de 50 % les erreurs d’accord GN en 4 semaines »).

Ci-dessous une mini-banque d’exemples d’exercices (style “pratique + corrigés expliqués”), prêts à copier-coller dans un document. Chaque série indique une consigne, un barème indicatif et un corrigé avec rappel de la règle. Le contexte reste nord-américain francophone (lexique : courriel, dépanneur, stationnement, fin de semaine, déneigement, tuque…).

Série 1 — Homophones & mots courants (Débutant)

Consigne. Choisir la bonne forme.

(A / À) quelle heure arrive le bus au terminus d’autobus ?
Ils (on / ont) confirmé la rencontre par courriel.
Chacun a pris (son / sont) manteau et sa tuque.
(Ces / Ses) documents vont au service citoyen.
Il (et / est) resté coincé au stationnement.

Barème indicatif : 5 pts (1 pt/item).
Corrigé + règle. 1) À (préposition) ; 2) ont (avoir) ; 3) son (déterminant possessif) ; 4) Ces (démonstratif) ; 5) est (être).

Série 2 — Participes passés (Intermédiaire)

Consigne. Accorder le participe passé si nécessaire.

Les affiches que nous avons (imprimer) hier…
Elle s’est (inscrire) au concours.
La facture, je l’ai (payer) ce matin.
Ils se sont (parler) longuement.
Les consignes ont été (afficher) dans le hall.

Barème : 5 pts.
Corrigé + règle. 1) imprimées (COD “affiches” placé avant, auxiliaire avoir) ; 2) inscrite (pronominal → accord avec sujet) ; 3) payée (COD “facture” placé avant) ; 4) parlé (COI → pas d’accord) ; 5) affichées (auxiliaire être → accord avec sujet).

Série 3 — Ponctuation & typographie (Intermédiaire)

Consigne. Ajouter la ponctuation (deux-points, virgules, point-virgule, guillemets français).
Texte : Il a annoncé ceci la collecte est reportée merci de laisser vos bacs près du trottoir consultez l’horaire mis à jour

Barème : 5 pts (clarté + choix des signes).
Corrigé possible. Il a annoncé ceci : la collecte est reportée ; merci de laisser vos bacs près du trottoir et de consulter l’horaire « mis à jour ».
(Autres solutions recevables si la logique est respectée.)

Série 4 — Calques & anglicismes (Intermédiaire)

Consigne. Réécrire en français soigné.

Je vais printer les documents avant la réunion.
Peux-tu me rejoindre sur mon cell ?
Je te forwarde le lien du meeting.
On a appliqué pour le programme hier.

Barème : 4 pts.
Corrigé. 1) Je vais imprimer les documents… 2) Peux-tu me joindre sur mon téléphone mobile ? 3) Je te transmets le lien de la réunion. 4) Nous avons posé notre candidature au programme…

Série 5 — Temps & modes (Intermédiaire)

Consigne. Mettre le verbe au temps/mode approprié.

Si la météo empire, nous (annuler) la sortie.
Il faut que tu (être) à l’heure.
Demain, le service de déneigement (passer) tôt.
Bien que je (savoir) la règle, j’hésite encore.
Si j’avais plus de temps, je (suivre) ce cours.

Barème : 5 pts.
Corrigé. 1) annulerons (futur) ; 2) sois (subjonctif) ; 3) passera (futur) ; 4) sache (subjonctif) ; 5) suivrais (conditionnel).

Série 6 — Lexique d’usage local (QCM) (Intermédiaire)

Consigne. Choisir le terme le plus naturel.

Va au (dépanneur / kiosque) chercher du lait.
J’ai laissé la voiture au (stationnement / parc-auto) couvert.
Envoie-moi un (courriel / e-mail) avec la pièce jointe.
On se retrouve au (terminus d’autobus / gare routière) à 7 h.
Mets ta (tuque / bonnet), il gèle.

Barème : 5 pts.
Corrigé. dépanneur ; stationnement ; courriel ; terminus d’autobus ; tuque.

Série 7 — Compréhension écrite (Intermédiaire)

Consigne. Lire puis répondre (phrases courtes).
Texte (≈120 mots).
« La chaussée était glacée ce matin et plusieurs trottoirs n’étaient pas déneigés. L’autobus a circulé plus lentement, si bien qu’une file s’est formée au café près du terminus. Au bureau, la réunion d’accueil a été déplacée pour permettre aux collègues retardés d’arriver. J’en ai profité pour déposer un formulaire au comptoir du service citoyen. En fin de journée, le vent est tombé, la circulation a repris et chacun a pu rentrer sans encombre. »

Questions. 1) Pourquoi l’autobus roulait-il lentement ? 2) Citer deux effets de la météo sur l’organisation. 3) Où la personne a-t-elle déposé un formulaire ?

Barème : 6 pts (2/2/2).
Corrigé attendu. 1) Chaussée glacée, trottoirs non déneigés. 2) Réunion déplacée ; retards ; file au café. 3) Au service citoyen.

Série 8 — Courriel professionnel (Avancé)

Consigne. Transformer ce message familier en courriel formel (objet, salutation, 5–6 lignes, formule de politesse).
Message source : « Salut, la rue est mal dégagée et le camion n’est pas passé. On fait quoi avec les bacs ? Tu peux vérifier s’ils reviennent aujourd’hui ? Merci ! »

Barème : 10 pts (objet 2, registre 3, concision 3, conclusion 2).
Proposition de corrigé (modèle).
Objet : Collecte des matières — passage reporté
Madame, Monsieur,
La rue étant insuffisamment dégagée ce matin, le camion de collecte n’est pas passé. Pourriez-vous m’indiquer la conduite à tenir concernant les bacs et m’informer d’un éventuel second passage aujourd’hui ?
Je vous remercie de votre retour.
Veuillez agréer…

Série 9 — Cohérence & connecteurs (Avancé)

Consigne. Réordonner et relier les phrases avec des connecteurs logiques (donc, cependant, en outre, d’abord, enfin…).
Fragments :
A. Le comité a priorisé la sécurité des piétons.
B. Le verglas a ralenti les transports.
C. Les voies principales ont été dégagées en premier.
D. La collecte a été reportée.
E. Les équipes ont publié un horaire mis à jour.

Barème : 5 pts (ordre + connecteurs).
Corrigé possible. D’abord, B. Donc, D. En outre, A. En conséquence, C. Enfin, E.
(Plusieurs solutions recevables si la logique est nette.)

Série 10 — Dictée courte & autocontrôle (Avancé)

Consigne. Écouter/faire lire, écrire le texte, puis souligner trois accords justifiés.
Texte (≈60–70 mots).
« En raison du verglas, la collecte a été reportée. Les équipes ont d’abord sécurisé les artères principales, puis elles ont publié un horaire mis à jour. Merci de laisser vos bacs en bordure du trottoir jusqu’à nouvel avis et de consulter l’affiche au hall d’entrée. »

Barème : 10 pts (orthographe 6,ponctuation 2, justification 2).
Corrigé – points sensibles. a été reportée (accord sujet “collecte”), ont sécurisé (3e personne pluriel), mis à jour (participe passé invariable avec avoir quand “horaire” est COD placé après).